ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MULTIMODALES EN LA COMPRENSIÓN LECTORA PARA ESTUDIANTES DE BÁSICA PRIMARIA.

Autores

Lic. Odalys María Mejía Díaz

Resumen: En el presente artículo, se sintetizan los avances realizados en el marco de un proyecto de investigación enfocado en implementar estrategias didácticas para el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de básica primaria. En este orden de ideas, se planteó evaluar la incidencia de estrategias didácticas multimodales en dicha competencia. La muestra escogida fueron estudiantes del grado tercero (entre 7 y 9 años de edad), de la Institución Educativa San José de Sincelejo (30 estudiantes). La metodología utilizada responde a un enfoque mixto de investigación; en lo cuantitativo el diseño es de tipo cuasiexperimental, con grupo control. En lo cualitativo, el diseño es de tipo fenomenológico. Para ello, se utilizarán técnicas de recolección de datos pertinentes con el enfoque, como son: el pre- test, que permitirá diagnosticar a los estudiantes frente al proceso de comprensión lectora, punto de partida para la aplicación de la estrategia multimodal, a través de la incorporación de sonidos, ayudas visuales y animaciones que generen espacios dinámicos, entretenidos e interesantes para los niños y niñas. Así también se utilizarán la entrevista semiestructurada y la observación participante, como técnicas de recolección de datos de carácter hermenéutico. En este sentido, resulta importante resaltar lo expresado por Hampel (2002), sobre la importancia de que en el aula se incorporen recursos multimodales, dado que la combinación de modos de presentación de los textos, potencializa los significados del discurso, la escritura y la presentación visual. Se espera que las diferentes fases a implementar potencialicen diferentes aspectos relacionados con la comprensión lectora en los educandos.

Palabras clave: Comprensión lectora, estrategias multimodales, educación primaria.

Summary: In this article, the advances made within the framework of a research project focused on teaching strategies for the reading comprehension of elementary school students are synthesized. It highlights the objectives proposed by the researchers, as well as the developed methodology and, in particular, the methods, techniques, procedures and samples, without neglecting their pertinent theoretical foundation. In this order of ideas, it is proposed to evaluate the incidence of multimodal teaching strategies in reading comprehension in the third grade, in two Sincelejo institutions, through a mixed approach methodology, of a quasi-experimental type, on a population of XX student and one sample of y and, for this, pertinent data collection techniques will be used with the focus, such as, the pretest and posttest, the survey, the interview, observation, and for analysis, inferential statistics and triangulation.

Key words: Reading comprehension, multimodal strategies, primary education