COMPRENSIÓN LECTORA: ESTUDIO CUALITATIVO DESDE LA VOZ DE DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICO.

Autores

Javier Fernández de Castro

Resumen: Los indicadores internacionales sobre la comprensión lectora muestran en diferentes evaluaciones la necesidad de generar estrategias de enseñanza-aprendizaje que ayuden a la mejora en su desarrollo e incremento en México. El enfoque teórico de la presente investigación parte de una visión de la lectura como un proceso social situado en un contexto permeado por factores sociales, pedagógicos, culturales e históricos. El foco del presente estudio de enfoque cualitativo es analizar el discurso de las docentes en torno a las experiencias de enseñanza de la comprensión lectora con alumnos pertenecientes a una escuela privada de nivel Básico-Primaria. La investigación se diseñó desde el marco fenomenológico-hermenéutico, participaron cinco docentes de una escuela de financiamiento privado ubicada en Xalapa, Veracruz. Se utilizaron entrevistas semi-estructuradas y análisis temático del discurso como estrategia de análisis. Los hallazgos apuntalan cuatro ejes de análisis: 1) Formación pedagógica de los docentes, 2) Factor familiar en la enseñanza de la comprensión lectora, 3) Factor sociocultural de la enseñanza de la comprensión lectora, 4) Obstáculos para la enseñanza de la comprensión lectora. La comprensión lectora se ve favorecida cuando los profesores cuentan con una formación pedagógica de la lectura y cuando existen condiciones sociales que la propicien en su contexto familiar.

Palabras clave: Calidad de la educación, Docentes, Sociocultural, Comprensión Lectora, Estudio Cualitativo.

READING COMPREHENSION: A QUALITATIVE STUDY FROM THE VOICE OF ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS IN MEXICO.

Summary: International indicators on reading comprehension show in different evaluations the need to generate teaching-learning strategies that help to improve its development and increase in Mexico. The theoretical approach of this research is based on a vision of reading as a social process situated in a context permeated by social, pedagogical, cultural and historical factors. Focus of this qualitative study is to analyze the teachers' discourse on the experiences of teaching reading comprehension to students in a private elementary school. The research was designed from the phenomenological-hermeneutic framework, with the participation of five teachers from a privately funded school located in Xalapa, Veracruz. Semi-structured interviews and thematic discourse analysis were used as an analysis strategy. The findings underpin four  axes of analysis: 1) Teachers' pedagogical training, 2) Family factor in the teaching of reading comprehension, 3) Sociocultural factor in the teaching of reading comprehension, 4) Obstacles to the teaching of reading comprehension. Reading comprehension is favored when teachers have pedagogical training in reading and when there are social conditions conducive to reading comprehension in their family context.

Key words: Educational quality, Teachers, Sociocultural, Reading Comprehension, Qualitative Study.

COMPREENSÃO LEITORA: ESTUDO QUALITATIVO DA VOZ DE DOCENTES DE EDUCAÇÃO BÁSICA NO MÉXICO

Resumo: Os indicadores internacionais sobre a compreensão leitora mostram em diferentes avaliações a necessidade de gerar estratégias de ensino-aprendizagem que ajudem à melhora em seu desenvolvimento e incremento no México. O enfoque teórico da presente investigação parte de uma visão da leitura como um processo social situado em um contexto permeado por fatores sociais, pedagógicos, culturais e históricos. O foco do presente estudo de enfoque qualitativo é analisar o discurso das docentes em torno das experiências de ensino da compreensão leitora com alunos pertencentes a uma escola privada de nível Básico-Primária. A investigação se desenhou do marco fenomenológico-hermenéutico, participaram cinco docentes de uma escola de financiamento privado se localizada na Xalapa, Veracruz. utilizaram-se entrevistas semi-estruturadas e análise temática do discurso como estratégia de análise. Os achados escoram quatro eixos de análise: 1) Formação pedagógica dos docentes, 2) Fator familiar no ensino da compreensão leitora, 3) Fator sociocultural do ensino da compreensão leitora, 4) Obstáculos para o ensino da compreensão leitora. A compreensão leitora se vê favorecida quando os professores contam com uma formação pedagógica da leitura e quando existem condições sociais que a propiciem em seu contexto familiar.

Palavras chave: Qualidade da educação, Docentes, Sociocultural, Compreensão Leitora, Estudo Qualitativo.