RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL ÍNDICE DE INCLUSIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL NUÑEZ, EN SINCELEJO COLOMBIA

Autores

María Elena Geney Arrollo (Colombia)

RESUMEN

En Colombia se ha venido avanzando en la temática de la búsqueda de herramientas prácticas que revelen la implementación en las instituciones escolares de la inclusión educativa. En este caso aparece como parte de las normativas para dicha implementación el instrumento declarado como “Índice de Inclusión”. El Índice es una herramienta que permite a la institución educativa realizar el proceso de autoevaluación de la gestión inclusiva, reconociendo el estado actual en la atención a la diversidad, el análisis de las fortalezas y oportunidades de mejoramiento para establecer prioridades y tomar decisiones que cualifiquen las condiciones de aprendizaje, participación y convivencia de la comunidad. La autora en la participación de la aplicación de los instrumentos para evaluar el índice en la Institución Educativa Rafael Nuñez en la localidad de Sincelejo, Departamento de Sucre en la República de Colombia, encontró como resultados de interés, que en dicho contexto, se formulan políticas y se realizan algunas acciones inclusivas de manera desarticulada de la gestión institucional para la atención a la diversidad y son desconocidas por la mayoría de los integrantes de la comunidad educativa. Solo en área académica y comunidad se logra la formulación más adecuada de políticas y se realizan algunas acciones inclusivas de manera desarticulada de la gestión institucional para la atención a la diversidad y son desconocidas por la mayoría de los integrantes de la comunidad educativa.

Palabras clave: inclusión, educación, índice, instrumento, evaluación, institución educativa.

RESULTS OF THE EVALUATION OF THE INDEX OF INCLUSION IN THE EDUCATIONAL INSTITUTION RAFAEL NÚÑEZ, IN SINCELEJO COLOMBIA.

Abstract

In Colombia one has come advancing in the thematic of the search of practical tools that they reveal the implementation in the school institutions of the educational inclusion. In this case she appears like part of the normative ones for this implementation the instrument declared as "Index of Inclusion". The Index is a tool that allows to the educational institution to carry out the process of auto evaluation of the inclusive administration, recognizing the current state in the attention to the diversity, the analysis of the strengths and opportunities of improvement to establish priorities and to make decisions that qualify the learning conditions, participation and coexistence of the community. The author in the participation of the application of the instruments to evaluate the index in the Educational Institution Rafael Núñez in the town of Sincelejo, Department of Sucre in the Republic of Colombia, found as results of interest that in this context, they are formulated political and they are carried out some inclusive actions in disjointed way of the institutional administration for the attention to the diversity and they are ignored by most of the members of the educational community. Alone in academic area and community is achieved the most appropriate formulation of political and they are carried out some inclusive actions in disjointed way of the institutional administration for the attention to the diversity and they are ignored by most of the members of the educational community.

Key words: inclusion, education, index, instrument, evaluation, educational institution.  

RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DO ÍNDICE DE INCLUSÃO NA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO RAFAEL NUÑEZ, EM SINCELEJO COLÔMBIA.

Resumo

Na Colômbia, avançou-se na busca de ferramentas práticas que revelem a implementação nas instituições escolares da inclusão educacional. Neste caso, o instrumento declarado como “Índice de Inclusão” consta do regulamento para tal implementação. O Índice é uma ferramenta que permite à instituição de ensino realizar o processo de auto avaliação da gestão inclusiva, reconhecendo o estado atual de atenção à diversidade, a análise de fortalezas e oportunidades de melhoria para estabelecer prioridades e tomar decisões que qualifiquem as condições de aprendizagem, participação e convivência da comunidade. O autor na participação da aplicação dos instrumentos para avaliar o índice na Instituição Educativa Rafael Nuñez na cidade de Sincelejo, Departamento de Sucre na República da Colômbia, encontrou como resultados de interesse, que nesse contexto, políticas são formuladas e algumas ações inclusivas são realizadas de forma desarticulada da gestão institucional para a atenção à diversidade e são desconhecidas pela maioria dos membros da comunidade educativa. Apenas no âmbito acadêmico e na comunidade se consegue a formulação mais adequada de políticas e algumas ações inclusivas são realizadas de forma desarticulada da gestão institucional para atenção à diversidade e são desconhecidas pela maioria dos membros da comunidade educativa.

Palavras-chave: inclusão, educação, índice, instrumento, avaliação, instituição de ensino.

RÉSULTATS DE L'ÉVALUATION DE L'INDICE D'INCLUSION À L'INSTITUTION ÉDUCATIVE RAFAEL NUÑEZ, À SINCELEJO COLOMBIE.

Résumé  

En Colombie, des progrès ont été réalisés dans la recherche d'outils pratiques qui révèlent la mise en œuvre dans les institutions scolaires de l'inclusion scolaire. Dans ce cas, l'instrument déclaré « Indice d'Inclusion » apparaît dans le cadre du règlement de ladite mise en œuvre. L'indice est un outil qui permet à l'établissement d'enseignement de mener à bien le processus d'auto-évaluation de la gestion inclusive, en reconnaissant l'état actuel de l'attention portée à la diversité, l'analyse des forces et des opportunités d'amélioration pour établir des priorités et prendre des décisions qui qualifient les conditions de l'apprentissage, la participation et la coexistence de la communauté. L'auteur dans la participation à l'application des instruments d'évaluation de l'indice dans l'établissement d'enseignement Rafael Nuñez de la ville de Sincelejo, département de Sucre en République de Colombie, a trouvé comme résultats intéressants que, dans ledit contexte, des politiques sont formulées et certaines actions inclusives sont menées de manière décousue par la gestion institutionnelle de l'attention à la diversité et sont méconnues de la majorité des membres de la communauté éducative. Ce n'est que dans le domaine académique et communautaire que la formulation la plus appropriée des politiques est atteinte et certaines actions inclusives sont menées de manière disjointe de la direction institutionnelle pour l'attention à la diversité et sont inconnues de la majorité des membres de la communauté éducative.

Mots-clés: inclusion, éducation, indice, instrument, évaluation, établissement d'enseignemen.