Autores

Edmundo Ziede Rojas, Victoria Peña Caldera (Chile).

RESUMEN

El presente estudio corresponde a un artículo científico y su objetivo ha sido implementar un sistema de evaluación auténtica, el mini - CEX, para la asignatura de Práctica Profesional de Cirugía General y Urgencias, en correspondencia con las competencias del perfil de egreso de la Carrera de Medicina de la Universidad Austral de Chile. Las herramientas de evaluación en el lugar de trabajo como el Mini – Clinical Evaluation Exercise (Mini-Cex) representan una alternativa que promueve la observación y la retroalimentación sobre el desempeño del estudiante en escenarios reales. Su implementación ha requerido una fase previa de preparación en los docentes para ser aplicado en los estudiantes. Se utilizó un diseño estudio prospectivo de investigación – acción para la implementación de la herramienta. Se aplicó la evaluación en una cohorte de 8 estudiantes en donde se realizaron 3 evaluaciones durante el internado obteniendo una evaluación inicial global de 6.4 puntos y una evaluación final global de 8 puntos (escala de 1 a 9), además con una alta satisfacción; 8.7 puntos (escala de 1 a 10) por parte de los estudiantes. De lo anterior, se concluye que el uso de evaluaciones formativas y el desarrollo de instancias de retroalimentación permite mejorar el vínculo tutor/estudiante, establece al estudiante como protagonista del proceso de aprendizaje, permite la adquisición de competencias clínicas y con un buen grado de satisfacción. Estudios de mayor escala deberán corroborar nuestros resultados.

Palabras clave: Evaluación, formación, enseñanza, cirugía, rendimiento escolar.

IMPLEMENTATION OF MINI – CEX IN THE SURGERY INTERNSHIP MEDICINE CAREER

Abstract

The present study corresponds to a scientific article and its objective has been to implement an authentic evaluation system, the Mini – CEX, for the subject of Professional Practice of General Surgery and Emergencies, in correspondence with the competencies of the graduation profile of the Career of Medicine of the Austral University of Chile. Workplace evaluation tools such as the Mini – Clinicial Evaluation Exercise (Mini – Cex) represent an alternative that  promotes observation and feedback on student performance in real scenarios. Its implementation has required a previous phase of preparation in the teachers to be applied in the students. A prospective research-action study design was used to implement the tool. The evaluation was applied in a cohort of 8 students where 3 evaluations were carried out during the internship, obtaining an initial global evaluation of 6.4 points and a final global evaluation of 8 points (scale from 1 to 9 ), in addition to high satisfaction; 8.7 points (scale from 1 to 10) by the students. From the foregoing, it is concluded that the use of formative evaluations and the development of feedback instances allows to improve the tutor/student bond, establishes the students as the protagonist of the learning process, allows the acquisition of clinical competences and with a good degree of satisfaction. Larger – scale studies should corroborate our results.

Keywords: Assessment, training, teaching, surgery, performance education. 

IMPLANTAÇÃO DO MINI – CEX NO ESTÁGIO DE CIRURGIA, CARREIRA DE MEDICINA

Resumo

O presente estudo corresponde a um artigo científico e teve como objetivo implementar um sistema de avaliação autêntico, o mini - CEX, para a disciplina de Prática Profissional de Cirurgia Geral e Emergências, em correspondência com as competências do perfil graduado da Carreira de Medicina pela Universidade Austral do Chile. Ferramentas de avaliação no ambiente de trabalho como o Mini – Exercício de Avaliação Clínica (Mini-Cex) representam uma alternativa que promove a observação e feedback sobre o desempenho do aluno em cenários reais. A sua implementação tem exigido uma fase prévia de preparação dos professores para ser aplicada aos alunos. Um projeto de estudo prospectivo de pesquisa-ação foi usado para a implementação da ferramenta. A avaliação foi aplicada num coorte de 8 alunos onde foram realizadas 3 avaliações ao longo do estágio, obtendo-se uma avaliação global inicial de 6,4 valores e uma avaliação global final de 8 valores (escala de 1 a 9), também com elevada satisfação; 8,7 pontos (escala de 1 a 10) dos alunos. Do exposto conclui-se que a utilização de avaliações formativas e o desenvolvimento de instâncias de feedback permite melhorar o vínculo tutor/aluno, estabelece o aluno como protagonista do processo de aprendizagem, permite a aquisição de competências clínicas e com bom grau de satisfação. Estudos em maior escala devem corroborar nossos resultados.

Palavras-chave: Avaliação, treinamento, ensino, cirurgia, educação de desempenho. 

MISE EN ŒUVRE DE MINI – CEX DANS LE STAGE DE CHIRURGIE, CARRIÈRE EN MÉDECINE

Résumé  

La présente étude correspond à un article scientifique et son objectif a été de mettre en place un système d'évaluation authentique, le mini - CEX, pour le sujet de la Pratique Professionnelle de la Chirurgie Générale et des Urgences, en correspondance avec les compétences du profil de fin d'études de la Carrière de Médecine de l'Université Australe du Chili. Les outils d'évaluation en milieu de travail tels que le Mini – Exercice d'évaluation clinique (Mini-Cex) représentent une alternative qui favorise l'observation et la rétroaction sur la performance des étudiants dans des situations réelles. Sa mise en œuvre a nécessité une phase préalable de préparation chez les enseignants pour être appliquée aux élèves. Une conception d'étude de recherche-action prospective a été utilisée pour la mise en œuvre de l'outil. L'évaluation a été appliquée dans une cohorte de 8 étudiants où 3 évaluations ont été réalisées pendant le stage, obtenant une évaluation globale initiale de 6,4 points et une évaluation globale finale de 8 points (échelle de 1 à 9), également avec une grande satisfaction ; 8,7 points (échelle de 1 à 10) des étudiants. De ce qui précède, il est conclu que l'utilisation d'évaluations formatives et le développement d'instances de rétroaction permettent d'améliorer le lien tuteur/étudiant, établit l'étudiant comme protagoniste du processus d'apprentissage, permet l'acquisition de compétences cliniques et avec un bon degré de satisfaction. . Des études à plus grande échelle devraient corroborer nos résultats.

Mots-clé: Estimation, formation, enseignement, chirurgie, éducation de la performance.