LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL COMO ESTRATEGIA PARA LA MEJORA CONTINUA DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA

Autores

Ivonnis Navarro Viloria (Colombia).

RESUMEN

El presente artículo tuvo como objetivo describir los procesos de evaluación institucional como estrategia para el mejoramiento continuo de la educación colombiana. Para ello se sustenta en una revisión documental que permitió dilucidar el concepto general de evaluación; conocer los fundamentos de la práctica evaluativa; determinar cómo ha sido el proceso de evaluación interna y externa en las organizaciones educativas; para luego ahondar en los principios por los que se rige la evaluación a las instituciones educativas de Colombia. En atención a su metodología se recurrió al paradigma cualitativo, fundamentado en la hermeneusis para la interpretación de la información recabada en las fuentes consultadas. La población objeto de estudio recayó sobre 50 unidades de análisis entre las que se encuentran artículos de revistas indexadas, tesis y trabajos de grado, libros, así como páginas web de organismos confiables. Como conclusión más relevante se obtuvo que: la evaluación institucional implementada en las organizaciones educativas de Colombia plantea modelos y retos muy diferentes cuando se trata de instituciones educativas públicas o privadas. En el caso de las instituciones privadas prevalecen los criterios mercantilistas que tienen como finalidad optimizar la gestión directiva y calidad educativa, asumidas como un servicio prestado a los usuarios; mientras que en las organizaciones públicas se trata de un compromiso compartido entre el Estado y la Gestión directiva donde el primero provee los recursos y la segunda aplica las estrategias de mejora.

Palabras clave: Evaluación, calidad de la educación, mejora de la educación.

INSTITUTIONAL EVALUATION AS A STRATEGY FOR THE CONTINUOUS IMPROVEMENT OF COLOMBIAN EDUCATION 

Abstract

The objective of this article was to describe the processes of institutional evaluation as a strategy for the continuous improvement of Colombian education. For this, it is based on a documentary review that allowed elucidating the general concept of evaluation; know the fundamentals of evaluative practice; determine how the internal and external evaluation process has been in educational organizations; to then delve into the principles that govern the evaluation of educational institutions in Colombia. In attention to its methodology, the qualitative paradigm was used, based on hermeneusis for the interpretation of the information collected in the sources consulted. The population under study fell on 50 units of analysis, among which are articles from indexed journals, theses and degree works, books, as well as web pages of reliable organizations. As the most relevant conclusion, it was obtained that: the institutional evaluation implemented in educational organizations in Colombia poses very different models and challenges when it comes to public or private educational institutions. In the case of private institutions, mercantilist criteria prevail, whose purpose is to optimize directive management and educational quality, assumed as a service provided to users; while in public organizations it is a shared commitment between the State and the Executive Management where the first provides the resources and the second applies the improvement strategies.

Keywords: evaluation, quality of education, improvement of education.

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL COMO ESTRATÉGIA PARA A MELHORIA CONTÍNUA DA EDUCAÇÃO COLOMBIANA

Resumo

O objetivo deste artigo foi descrever os processos de avaliação institucional como estratégia para a melhoria contínua da educação colombiana. Para isso, baseia-se em uma revisão documental que permitiu elucidar o conceito geral de avaliação; conhecer os fundamentos da prática avaliativa; determinar como tem sido o processo de avaliação interna e externa nas organizações educativas; para depois aprofundar os princípios que regem a avaliação das instituições educativas na Colômbia. Em atenção à sua metodologia, foi utilizado o paradigma qualitativo, baseado na hermeneuse para a interpretação da informação recolhida nas fontes consultadas. A população em estudo recaiu sobre 50 unidades de análise, entre as quais se encontram artigos de revistas indexadas, teses e trabalhos de licenciatura, livros, bem como páginas web de organizações fidedignas. Como conclusão mais relevante, obteve-se que: a avaliação institucional implementada em organizações educacionais na Colômbia apresenta modelos e desafios muito diferentes quando se trata de instituições educacionais públicas ou privadas. No caso das instituições privadas, prevalecem os critérios mercantilistas, cujo objetivo é otimizar a gestão diretiva e a qualidade educacional, assumida como um serviço prestado aos usuários; enquanto nas organizações públicas é um compromisso compartilhado entre o Estado e a Diretoria Executiva onde o primeiro aporta os recursos e o segundo aplica as estratégias de melhoria.

Palavras-chave: avaliação, qualidade da educação, melhoria da educação.

L'ÉVALUATION INSTITUTIONNELLE COMME STRATÉGIE D'AMÉLIORATION CONTINUE DE L'ÉDUCATION COLOMBIENNE

Résumé  

L'objectif de cet article était de décrire les processus d'évaluation institutionnelle comme stratégie d'amélioration continue de l'éducation colombienne. Pour cela, il s'appuie sur une revue documentaire qui a permis d'élucider le concept général d'évaluation ; connaître les fondements de la pratique évaluative; déterminer comment le processus d'évaluation interne et externe a été dans les organisations éducatives; pour ensuite approfondir les principes qui régissent l'évaluation des établissements d'enseignement en Colombie. Dans l'attention à sa méthodologie, le paradigme qualitatif a été utilisé, basé sur l'herméneuse pour l'interprétation des informations recueillies dans les sources consultées. La population étudiée est tombée sur 50 unités d'analyse, parmi lesquelles des articles de revues indexées, des thèses et des travaux de diplôme, des livres, ainsi que des pages Web d'organisations fiables. Comme conclusion la plus pertinente, il a été obtenu que: l'évaluation institutionnelle mise en œuvre dans les organisations éducatives en Colombie pose des modèles et des défis très différents lorsqu'il s'agit d'institutions éducatives publiques ou privées. Dans le cas des établissements privés, prévalent des critères mercantilistes, dont le but est d'optimiser la gestion directive et la qualité de l'enseignement, assumé comme un service rendu aux usagers ; alors que dans les organisations publiques c'est un engagement partagé entre l'Etat et la Direction Générale où le premier fournit les moyens et le second applique les stratégies d'amélioration.

Mots-clé: évaluation, qualité de l'éducation, amélioration de l'éducation.