ALTAS CAPACIDADES COMO EXPECTATIVAS EN LA INCLUSIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN ECUADOR

Autores

Zila Isabel Esteves Fajardo, Kevin Alex Melgar Ojeda, Arlette Camila Quito Esteves (Ecuador).

RESUMEN

La inclusión educativa se ve como un proceso en el que se necesita sumar, unir, integrar, pero con un enfoque que a todos en algún momento nos llega en función de discapacidad, discriminación, u otro antivalor que desagrega y devalúa a ser humano. En este contexto los autores han tenido a bien realizar este ensayo en el que se analiza la situación de los estudiantes con altas capacidades asociado a una perspectiva de inclusión educativa en la República del Ecuador. Para ello en la utilización de la hermenéusis y el análisis documental se hacen deducciones y generalizaciones del estado actual de la problemática, al comparar con otros contextos y evidenciar las diferencias importantes existentes. Con ello se dejan recomendaciones de dicho análisis donde el juicio valorativo de los autores revela la carencia de alternativas que engloben este aspecto en el sistema de nivel superior de educación en el país. Es por tanto, que la reflexión que a modo de conclusión parcial emerge de la construcción escritural, revela que no es privativo del contexto ecuatoriano esta problemática; pero si las características tipificantes del fenómeno que van de un extremo  a otro: la salida hacia otros países en busca de aceptación de las altas capacidades de los estudiantes o la inevitable frustración académica.

Palabras clave: altas capacidades, inclusión educativa, educación superior.

HIGH CAPACITIES LIKE EXPECTATIONS IN THE INCLUSION OF THE SUPERIOR EDUCATION IN EQUATOR

Abstract

The educational inclusion leaves as a process in which one needs to add, to unite, to integrate, but with a focus that to all in some moment receives us in incapacity function, discrimination, or another valor that desegregate and it devaluates human being. In this context the authors have had to well to carry out this rehearsal in which the situation of the students is analyzed with high capacities associated to a perspective of educational inclusion in the Republic of the Ecuador. For it in the use of the hermeneutics and the documental analysis deductions and generalizations of the current state of the problem are made, when comparing with other contexts and to evidence the existent important differences. With they are left it recommendations of this analysis where the trial valorative of the authors reveals the lack of alternatives that you/they include this aspect in the system of superior level of education in the country. It is therefore that the reflection that emerges of the construction scriptural by way of partial conclusion, reveals that it is not exclusive of the Ecuadorian context this problem; but if the characteristic typical of the phenomenon that you/they go from an end to another: the exit toward other countries in search of acceptance of the high capacities of the students or the unavoidable academic frustration. 

Words key: high capacities, educational inclusion, superior education.

ALTAS CAPACIDADES COMO EXPECTATIVAS NA INCLUSÃO DO ENSINO SUPERIOR NO EQUADOR

Resumo

A inclusão educacional é vista como um processo em que é preciso somar, unir, integrar, mas com uma abordagem que chega a todos nós em algum momento com base na deficiência, discriminação ou outro valor que desagrega e desvaloriza o ser humano. Seres. Neste contexto, os autores consideraram oportuno realizar este ensaio no qual se analisa a situação dos alunos com altas capacidades associadas a uma perspectiva de inclusão educacional na República do Equador. Para isso, no uso da hermeneuse e da análise documental, são feitas deduções e generalizações do estado atual do problema, comparando com outros contextos e evidenciando as diferenças importantes que existem. Com isso, ficam as recomendações da referida análise onde o juízo de valor dos autores revela a falta de alternativas que incluam este aspecto no sistema de ensino superior no país. É por isso que a reflexão que emerge da construção escritural como conclusão parcial revela que este problema não é exclusivo do contexto equatoriano; mas se as características típicas do fenômeno vão de um extremo ao outro: a ida para outros países em busca de aceitação das altas capacidades dos alunos ou a inevitável frustração acadêmica.

Palavras-chave: altas capacidades, inclusão educacional, ensino superior.

CAPACITÉS ÉLEVÉES COMME ATTENTES DANS L'INCLUSION DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR EN ÉQUATEUR

Résumé  

L'inclusion scolaire est considérée comme un processus dans lequel il est nécessaire d'ajouter, d'unir, d'intégrer, mais avec une approche qui nous vient à tous à un moment donné, basée sur le handicap, la discrimination ou toute autre anti-valeur qui désagrège et dévalorise l'humain. êtres. Dans ce contexte, les auteurs ont jugé bon de réaliser cet essai dans lequel est analysée la situation des étudiants à hautes capacités associée à une perspective d'inclusion scolaire en République de l'Équateur. Pour cela, dans l'utilisation de l'herméneuse et de l'analyse documentaire, des déductions et des généralisations de l'état actuel du problème sont faites, en comparant avec d'autres contextes et en mettant en évidence les différences importantes qui existent. Avec cela, les recommandations de ladite analyse sont laissées là où le jugement de valeur des auteurs révèle le manque d'alternatives qui incluent cet aspect dans le système de niveau d'enseignement supérieur du pays. C'est donc que la réflexion qui émerge de la construction scripturaire comme une conclusion partielle révèle que ce problème n'est pas exclusif au contexte équatorien ; mais si les caractéristiques typiques du phénomène vont d'un extrême à l'autre : le départ vers d'autres pays à la recherche de l'acceptation des hautes capacités des étudiants ou l'inévitable frustration académique. 

Mots clés: hautes capacités, inclusion scolaire, enseignement supérieur.