ACERCAMIENTO BIBLIOGRÁFICO PARA UN MODELO DIDÁCTICO EMERGENTE QUE PERMITA RECUPERAR LOS APRENDIZAJES PERDIDOS POR LA COVID-19 DESDE LA EDUCACIÓN COMPARADA

Autores

Doris Contreras López, Amparo María Estrada Martínez, José Arturo Molina (Colombia).

RESUMEN

Debido a todo lo que implica el hecho de estar conviviendo con la pandemia del COVID 19, la cual empezó a afectar  los procesos de enseñanza aprendizaje a nivel mundial desde comienzos del año 2020 y teniendo en cuenta  que todavía se sienten los estragos que ha dejado reflejados en el ámbito educativo. Al tomar en cuenta que la metodología comparada es utilizada en diversos campos de investigación científica, bajo un análisis cualitativo comparativo ha llamado la atención esta metodología en el campo de la educación, por lo cual resulta de mucha utilidad implementar un método que ayude a la recuperación de dichos aprendizajes, tomando en cuenta los procesos de investigación que permitieron conocer, analizar y determinar el porcentaje en la pérdida del aprendizaje en épocas de pandemia en países como Brasil, Chile, República Dominicana , México y Panamá,  comparándolo con lo que se vivencia en Colombia. Para lo cual se utilizó una metodología con enfoque cualitativo que permite analizar y medir la incidencia de la pérdida de aprendizaje de los estudiantes. Se pudo evidenciar una baja calidad de los procesos enseñanza aprendizaje llevado a cabo en el transcurso de la pandemia, lo cual genera que los estudiantes no hayan adquirido los conocimientos esperados de acuerdo con el área y nivel educativo en el que se encuentra. Se hace necesario formular criterios y estrategias claros que permitan subsanar en gran medida las falencias ocasionadas por la pérdida de dichos aprendizajes.

Palabras clave: estrategias, enseñanza, aprendizaje, pandemia.

BIBLIOGRAPHIC APPROACH FOR AN EMERGING DIDACTIC MODEL THAT ALLOWS RECOVERING THE LEARNING LOST BY COVID-19 FROM COMPARATIVE EDUCATION 

Abstract

Due to all that the fact of living with the COVID 19 pandemic implies, which began to affect teaching-learning processes worldwide since the beginning of 2020 and taking into account that the havoc that it has left behind is still being felt in the educational field. Taking into account that the comparative methodology is used in various fields of scientific research, under a comparative qualitative analysis, this methodology has attracted attention in the field of education, for which it is very useful to implement a method that helps the recovery of said learning, taking into account the research processes that allowed us to know, analyze and determine the percentage of learning loss in times of pandemic in countries such as Brazil, Chile, the Dominican Republic, Mexico and Panama, comparing it with what is experienced in Colombia. For which a methodology with a qualitative approach was used to analyze and measure the incidence of student learning loss. It was possible to demonstrate a low quality of the teaching-learning processes carried out during the pandemic, which means that the students have not acquired the expected knowledge according to the area and educational level in which they are located. It is necessary to formulate clear criteria and strategies that make it possible to rectify to a large extent the shortcomings caused by the loss of said learning.

Keywords: strategies, teaching, learning, pandemic. 

ABORDAGEM BIBLIOGRÁFICA PARA UM MODELO DIDÁTICO EMERGENTE QUE PERMITE RECUPERAR A APRENDIZAGEM PERDIDA PELA COVID-19 A PARTIR DA EDUCAÇÃO COMPARADA.

Resumo

Por tudo o que implica o facto de conviver com a pandemia do COVID 19, que começou a afetar os processos de ensino-aprendizagem a nível mundial desde o início de 2020 e tendo em conta que os estragos que ela deixou ainda se fazem sentir no campo educativo. Tendo em conta que a metodologia comparativa é utilizada em vários domínios da investigação científica, sob uma análise qualitativa comparativa, esta metodologia tem despertado a atenção no domínio da educação, para o qual é muito útil implementar um método que auxilie a recuperação da referida aprendizagem , levando em consideração os processos de pesquisa que nos permitiram conhecer, analisar e determinar o percentual de perda de aprendizagem em tempos de pandemia em países como Brasil, Chile, República Dominicana, México e Panamá, comparando-o com o que é vivenciado na Colômbia. Para o qual foi utilizada uma metodologia com abordagem qualitativa para analisar e mensurar a incidência de perda de aprendizagem dos alunos. Foi possível demonstrar uma baixa qualidade dos processos de ensino-aprendizagem realizados durante a pandemia, o que significa que os alunos não adquiriram os conhecimentos esperados de acordo com a área e nível educacional em que estão inseridos. É necessário formular critérios e estratégias claras que permitam corrigir em grande parte as deficiências causadas pela perda dessa aprendizagem.

Palavras-chave: estratégias, ensino, pandemia, aprendizagem. 

ACTIQUE EMERGENT QUI PERMET DE RECUPERER LES APPRENTISSAGES PERDUS PAR COVID-19 A PARTIR DE L'EDUCATION COMPAREE.

Résumé  

En raison de tout ce que le fait de vivre avec la pandémie de COVID 19 implique, qui a commencé à affecter les processus d'enseignement-apprentissage dans le monde entier depuis le début de 2020 et compte tenu du fait que les ravages qu'elle a laissés se font encore sentir dans le domaine de l'éducation. Al tomar en cuenta que la metodología comparada es utilizada en diversos campos de investigación científica, bajo un análisis cualitativo comparativo ha llamado la atención esta metodología en el campo de la educación, por lo cual resulta de mucha utilidad implementar un método que ayude a la recuperación de dichos aprendizajes, tomando en cuenta los procesos de investigación que permitieron conocer, analizar y determinar el porcentaje en la pérdida del aprendizaje en épocas de pandemia en países como Brasil, Chile, República Dominicana , México y Panamá,  comparándolo con lo que se vivencia en La Colombie. Pour laquelle une méthodologie avec une approche qualitative a été utilisée pour analyser et mesurer l'incidence de la perte d'apprentissage des élèves. Il a été possible de démontrer une faible qualité des processus d'enseignement-apprentissage menés pendant la pandémie, ce qui signifie que les élèves n'ont pas acquis les connaissances attendues selon la zone et le niveau d'enseignement dans lesquels ils se trouvent. Il est nécessaire de formuler des critères clairs et des stratégies qui permettent de remédier en grande partie aux lacunes causées par la perte desdits apprentissages.

Mots-clé: stratégies, enseignement, pandémie, apprentissage.