EL LENGUAJE DE LA DESESPERANZA EN EL SECTOR EDUCATIVO: UNA REFLEXIÓN CRÍTICA DESDE LA TEORÍA DE HUMBERTO MATURANA

Autores

Shirley Julie Moreno Suárez, Saúl Gonzalo Galindo Cárdenas (Colombia).

RESUMEN

La presente investigación definió algunos aspectos relacionados con el lenguaje de la desesperanza alrededor del sector educativo y desde una mirada reflexiva permitiera identificar como se está realizando el abordaje desde las instituciones educativas y los espacios de aprendizaje. Entendiéndose este constructo, como parte de la dimensión emocional del ser humano que le permite su desarrollo, interacción, percepción del entorno y además la capacidad para hacer frente a los sucesos tanto de la cotidianidad como aquellos inesperados. Metodología: El estudio fue enfoque cualitativo y de tipo analítico descriptivo, en el que se toman aspectos relevantes en el campo educativo, a partir de diferentes teóricos, que son contrastados con la teoría de Humberto Maturana.  Objetivo: Concientizar y generar reflexiones de interés educativo y social sobre la importancia de comprender, entender y validar el estado de desesperanza en los estudiantes, en especial de aquellos que se encuentran en la preadolescencia, dado que puede existir afectaciones a nivel de su salud mental y física como un ser integral. Resultados: La desesperanza es un estado poco abordado hasta el momento al interior de las instituciones educativas, y de esta forma no se evidencia un abordaje para su validez y que no genere secuelas en la etapa de desarrollo del adolescente. Conclusión: La desesperanza es un estado que abre una puerta significativa al deterioro de la salud mental de los adolescentes, es por ello su importancia por medio de la biopedagogía se realice un abordaje al interior de las instituciones educativas potencializando su desarrollo psicológico, emocional y físico en la preadolescencia como herramienta preventiva.

Palabras clave: lenguaje, desarrollo, adolescente, pedagogía, educación, escuela.

THE LANGUAGE OF DESPERANZA IN THE EDUCATIONAL SECTOR: A CRITICAL REFLECTION FROM THE THEORY OF HUMBERTO MATURANA

Abstract

The present investigation defined some aspects related to the language of hopelessness around the educational sector and from a reflective perspective, it would allow identifying how the approach is being carried out from educational institutions and learning spaces. Understanding this construct, as part of the emotional dimension of the human being that allows their development, interaction, perception of the environment and also the ability to deal with both everyday events and unexpected ones. Methodology: The study was a qualitative and descriptive analytical approach, in which relevant aspects in the educational field are taken, from different theorists, which are contrasted with the theory of Humberto Maturana. Objective: To raise awareness and generate reflections of educational and social interest on the importance of understanding, understanding and validating the state of hopelessness in students, especially those who are in pre-adolescence, since there may be affectations at the level of their mental health and physics as an integral being. Results: Hopelessness is a state that has not been addressed so far within educational institutions, and thus there is no evidence of an approach for its validity and that it does not generate sequelae in the adolescent's development stage. Conclusion: Hopelessness is a state that opens a significant door to the deterioration of the mental health of adolescents, which is why it is important through biopedagogy to carry out an approach within educational institutions, potentiating their psychological, emotional and physical development. in preadolescence as a preventive tool.

Keywords: language, adolescent development, pedagogy, education, school.

A LINGUAGEM DE DESPERANZA NO SETOR EDUCACIONAL: UMA REFLEXÃO CRÍTICA A PARTIR DA TEORIA DE HUMBERTO MATURANA

Resumo

A presente investigação definiu alguns aspectos relacionados à linguagem da desesperança em torno do setor educacional e, a partir de uma perspectiva reflexiva, permitiria identificar como está sendo realizada a abordagem a partir das instituições formadoras e espaços de aprendizagem. Entendendo este construto, como parte da dimensão emocional do ser humano que permite seu desenvolvimento, interação, percepção do meio e também a capacidade de lidar tanto com os acontecimentos cotidianos quanto com os inesperados. Metodologia: O estudo teve uma abordagem analítica qualitativa e descritiva, na qual são levantados aspectos relevantes no campo educacional, de diferentes teóricos, que são contrastados com a teoria de Humberto Maturana. Objetivo: Sensibilizar e gerar reflexões de interesse educativo e social sobre a importância de compreender, compreender e validar o estado de desesperança nos alunos, especialmente os que se encontram na pré-adolescência, uma vez que pode haver afetações ao nível da sua saúde mental e a física como um ser integral. Resultados: A desesperança é um estado que não foi abordado até o momento nas instituições de ensino e, portanto, não há evidências de uma abordagem para sua validade e que não gere sequelas na fase de desenvolvimento do adolescente. Conclusão: A desesperança é um estado que abre uma porta significativa para a deterioração da saúde mental dos adolescentes, por isso é importante através da biopedagogia realizar uma abordagem dentro das instituições de ensino, potencializando seu desenvolvimento psicológico, emocional e físico. uma ferramenta preventiva.

Palavras-chave: linguagem, desenvolvimento do adolescente, pedagogia, educação, escola.

LE LANGAGE DE DESPERANZA DANS LE SECTEUR ÉDUCATIF : UNE RÉFLEXION CRITIQUE À PARTIR DE LA THÉORIE DE HUMBERTO MATURANA

Résumé  

La présente enquête a défini certains aspects liés au langage du désespoir autour du secteur éducatif et, dans une perspective réflexive, elle permettrait d'identifier comment l'approche est menée à partir des institutions éducatives et des espaces d'apprentissage. Comprendre ce construit, comme faisant partie de la dimension émotionnelle de l'être humain qui permet son développement, son interaction, sa perception de l'environnement et aussi sa capacité à faire face aux événements quotidiens et aux imprévus. Méthodologie: L'étude était une approche analytique qualitative et descriptive, dans laquelle les aspects pertinents dans le domaine de l'éducation sont pris, de différents théoriciens, qui sont en contraste avec la théorie de Humberto Maturana. Objectif: Sensibiliser et générer des réflexions d'intérêt éducatif et social sur l'importance de comprendre, comprendre et valider l'état de désespoir chez les élèves, en particulier ceux qui sont en préadolescence, car il peut y avoir des affectations au niveau de leur santé mentale et la physique comme un être intégral. Résultats : Le désespoir est un état qui n'a pas été abordé jusqu'à présent dans les institutions éducatives, et il n'y a donc aucune preuve d'une approche pour sa validité et qu'il ne génère pas de séquelles dans le stade de développement de l'adolescent. Conclusion : Le désespoir est un état qui ouvre une porte importante à la détérioration de la santé mentale des adolescents, c'est pourquoi il est important à travers la biopédagogie de mener une approche au sein des institutions éducatives, potentialisant leur développement psychologique, émotionnel et physique à la préadolescence comme un outil de prévention.

Mots-clé: langage, développement de l'adolescent, pédagogie, éducation, école.