FILOSOFÍA, ÉTICA, ESTÉTICA Y VALORES DE LA EDUCACIÓN PARA LA EMANCIPACIÓN HUMANA

Autores

Cornelio Figueroa

RESUMEN

El propósito del presente ensayo corresponde a un estudio reflexivo de la dimensión filosófica, ética, estética y valores de la educación para la emancipación humana, política y social, en el cual se evidenció que, paradójicamente, la crisis, la adversidad y el fracaso, están dando lugar a la búsqueda y descubrimiento de nuevos paradigmas, que den respuesta a las diversas exigencias planteadas por un mundo globalizado; situación que exige una adecuación a los esquemas educativos, con la finalidad de promover una práctica pedagógica abierta, reflexiva y constructiva, en correspondencia con los niveles que demanda la sociedad. Desde esta perspectiva, la praxeología de la acción educativa, invita al profesional de la docencia, al debate constante sobre la praxis que lleva a cabo, desde la reflexión y comprensión del contexto histórico vigente, para poder brindar nuevas alternativas de solución, atendiendo al perfil de competencias del hombre que se desea formar. Finalmente, se concluyó que debe asumirse los presupuestos de una renovada filosofía, ética, estética y valores de la educación, dada la complejidad intrínseca del hombre consigo mismo y con la naturaleza; alcanzando el pleno desarrollo de sus potencialidades para formar un ciudadano crítico, investigador, creativo, responsable, libre, que se interrelacione con sus pares desde la convivencia social orientada al servicio de todos; evidenciándose así, el vínculo entre el conocimiento y la vida, entre la teoría y la práctica, y, por último, relaciones entre el contenido programático que se aprende y el mundo personal, afectivo y motivacional de los sujetos.

Palabras clave: Filosofía, ética, estética, valores, emancipación humana.

PHILOSOPHY, ETHICS, ESTHETICS AND VALUES OF EDUCATION

FOR HUMAN EMANCIPATION

ABSTRACT

The purpose of this essay corresponds to a reflective study of the philosophical, ethical, esthetic and values dimension of education for human, political and social emancipation, in which it was evidenced that, paradoxically, crisis, adversity and failure, They are giving rise to the search and discovery of new paradigms, which respond to the various demands posed by a globalized world; a situation that requires adaptation to educational schemes, in order to promote an open, reflective and constructive pedagogical practice, in correspondence with the levels demanded by society. From this perspective, the praxeology of educational action invites the teaching professional to a constant debate on the praxis carried out, from the reflection and understanding of the current historical context, in order to be able to provide new alternative solutions, according to the profile competencies of the man to be trained. Finally, it was concluded that the presuppositions of a renewed philosophy, ethics, aesthetics and values of education must be assumed, given the intrinsic complexity of man with himself and with nature; reaching the full development of their potentialities to form a critical, investigative, creative, responsible, free citizen, who interacts with their peers from the social coexistence oriented to the service of all; thus evidencing the link between knowledge and life, between theory and practice, and, finally, relationships between the programmatic content that is learned and the personal, affective and motivational world of the subjects.

Key words: Philosophy, ethics, aesthetics, values, human emancipation.

FILOSOFIA, ÉTICA, ESTÉTICA E VALORES DA EDUCAÇÃO PARA A EMANCIPAÇÃO HUMANA

RESUMO

O objetivo deste ensaio corresponde a um estudo reflexivo da dimensão filosófica, ética, estética e de valores da educação para a emancipação humana, política e social, em que se constatou que, paradoxalmente, crise, adversidade e fracasso, estão dando. ascensão à procura e descoberta de novos paradigmas, que respondam às várias exigências de um mundo globalizado; situação que requer uma adaptação aos esquemas educativos, de forma a promover uma prática pedagógica aberta, reflexiva e construtiva, em correspondência com os níveis exigidos pela sociedade.

Nessa perspectiva, a praxeologia da ação educativa convida o profissional docente a um constante debate sobre a práxis realizada, a partir da reflexão e compreensão do contexto histórico atual, a fim de oferecer novas alternativas de solução, de acordo com as competências do perfil do homem. Para ser treinado. Por fim, concluiu-se que devem ser assumidos os pressupostos de uma filosofia, ética, estética e valores renovados da educação, dada a complexidade intrínseca do homem consigo mesmo e com a natureza; alcançando o pleno desenvolvimento de suas potencialidades para formar um cidadão crítico, investigativo, criativo, responsável, livre, que interaja com seus pares a partir da convivência social orientada ao serviço de todos; evidenciando assim a ligação entre conhecimento e vida, entre teoria e prática e, por fim, relações entre o conteúdo programático que se aprende e o mundo pessoal, afetivo e motivacional dos sujeitos.

Palavras-chave: Filosofia, ética, estética, valores, emancipação humana.

PHILOSOPHIE, ÉTHIQUE, ESTHÉTIQUE ET VALEURS DE L'ÉDUCATION POUR L'ÉMANCIPATION HUMAINE

RÉSUMÉ

Le but de cet essai correspond à une étude réflexive de la dimension philosophique, éthique, esthétique et des valeurs de l'éducation pour l'émancipation humaine, politique et sociale, dans laquelle il a été démontré que, paradoxalement, la crise, l'adversité et l'échec, Ils donnent susciter la recherche et la découverte de nouveaux paradigmes, qui répondent aux diverses exigences posées par un monde globalisé ; une situation qui nécessite une adaptation aux schémas éducatifs, afin de promouvoir une pratique pédagogique ouverte, réflexive et constructive, en correspondance avec les niveaux exigés par la société. Dans cette perspective, la praxéologie de l'action éducative invite le professionnel enseignant à un débat constant sur la praxis réalisée, à partir de la réflexion et de la compréhension du contexte historique actuel, afin de pouvoir apporter de nouvelles solutions alternatives, selon les compétences du profil. de l'homme à former. Enfin, il a été conclu que les présupposés d'une philosophie, d'une éthique, d'une esthétique et de valeurs de l'éducation renouvelées doivent être assumés, compte tenu de la complexité intrinsèque de l'homme avec lui-même et avec la nature ; atteindre le plein développement de leurs potentialités pour former un citoyen critique, enquêteur, créatif, responsable, libre, qui interagit avec ses pairs de la coexistence sociale orientée au service de tous ; mettant ainsi en évidence le lien entre savoir et vie, entre théorie et pratique, et, enfin, les relations entre le contenu programmatique appris et le monde personnel, affectif et motivationnel des sujets.

Mots-clés: Philosophie, éthique, esthétique, valeurs, émancipation humaine.