RETOS DEL DOCENTE PARA LA INTEGRACIÓN DEL PENSAMIENTO EMANCIPADOR EN LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

Autores

PhD. María del Rosario Fernández de Silva

RESUMEN

El presente ensayo tiene por objeto develar los retos del docente para la integración del pensamiento emancipador en la comunicación educativa; se realizó desde una investigación documental, en la cual se revisaron los postulados de Freire y Cinci, en torno al pensamiento emancipador y la comunicación. En tal sentido, los nuevos requerimientos que se imponen en la sociedad actual a partir de los cambio culturales y tecnológicos que han impregnado a la educación, requiere que el docente asuma dichos retos implicando nuevas estrategias con creatividad e innovación, que favorezca la interacción de estudiantes y docentes a través de un dialogo abierto, flexible, integral, reflexivo y crítico. A su vez, el docente debe ser un acompañante del estudiante a fin de que desarrolle todas sus potencialidades, en una permanente reflexión en la acción, entramando el pensamiento emancipador que favorezca que los mensajes que recibe y transmite sean asumidos desde una mirada citica reflexiva. En este sentido, la comunicación educativa debe estar impregnada de un pensamiento emancipador; con el cual los actores educativos puedan dilucidar, entramar y comprender los mensajes que se transmiten en una relación de intercambio permanente que ayude al reconocimiento, conocimiento mutuo, respeto a la multiculturalidad y que favorezca producir conocimiento a partir de las experiencias recíprocas, en la que se destaque una des-colonización del pensamiento, para reconstruir la realidad y transformarla. Y donde, además, se devele un acervo rico de sabidurías, de visiones en conjunto, de interrelaciones socioeducativas que exalten una verdadera y clara comunicación emancipadora.

Palabras clave: Retos, docente, pensamiento, emancipador, comunicación educativa.

TEACHERS 'CHALLENGES FOR THE INTEGRATION OF EMANCIPATORY THINKING IN EDUCATIONAL COMMUNICATION

ABSTRACT

The present essay aims to unveil the challenges of the teacher for the integration of emancipatory thinking in educational communication; It was carried out from a documentary investigation, in which the postulates of Freire and Cinci, regarding emancipatory thought and communication, were reviewed. In this sense, the new requirements that are imposed in today's society based on the cultural and technological changes that have permeated education, requires that the teacher take on these challenges by involving new strategies with creativity and innovation, which favors the interaction of students. and teachers through an open, flexible, comprehensive, reflective and critical dialogue. In turn, the teacher must be a companion of the student in order to develop all their potentialities, in a permanent reflection in action, weaving the emancipatory thought that favors that the messages that he receives and transmits are assumed from a reflective sciatic look. In this sense, educational communication must be impregnated with an emancipatory thought; with which educational actors can elucidate, frame and understand the messages that are transmitted in a permanent exchange relationship that helps recognition, mutual knowledge, respect for multiculturalism and that favors producing knowledge from reciprocal experiences, in which a de-colonization of thought stands out, to reconstruct reality and transform it. And where, in addition, a rich collection of wisdoms, joint visions, socio-educational interrelationships that exalt a true and clear emancipatory communication is revealed.

Keywords:  Challenges, teacher, thinking, emancipator, educational communication.

DESAFIOS DOS PROFESSORES PARA A INTEGRAÇÃO DO PENSAMENTO EMANCIPATÓRIO NA COMUNICAÇÃO EDUCACIONAL

RESUMO

O presente ensaio tem como objetivo desvelar os desafios do professor para a integração do pensamento emancipatório na comunicação educacional; Realizou-se a partir de uma investigação documental, na qual foram revisados os postulados de Freire e Cinci, a respeito do pensamento emancipatório e da comunicação. Nesse sentido, as novas exigências que se impõem na sociedade atual com base nas mudanças culturais e tecnológicas que têm permeado a educação, exigem que o professor assuma esses desafios envolvendo novas estratégias com criatividade e inovação, o que favorece a interação dos alunos. E professores através de um diálogo aberto, flexível, abrangente, reflexivo e crítico. Por sua vez, o professor deve ser um companheiro do aluno a fim de desenvolver todas as suas potencialidades, numa reflexão permanente na ação, tecendo o pensamento emancipatório que favorece que as mensagens que ele recebe e transmite sejam assumidas a partir de um olhar reflexivo ciático. Nesse sentido, a comunicação educacional deve estar impregnada de um pensamento emancipatório; com o qual os atores educacionais possam elucidar, enquadrar e compreender as mensagens que se transmite numa relação de troca permanente que favorece o reconhecimento, o conhecimento mútuo, o respeito ao multiculturalismo e que favorece a produção de conhecimento a partir de experiências recíprocas, nas quais se destaca uma descolonização do pensamento, para reconstruir a realidade e transformá-la. E onde, além disso, se revela um rico acervo de sabedorias, visões conjuntas, inter-relações socioeducativas que exaltam uma verdadeira e clara comunicação emancipatória.

Palavras-chave: Desafios, professor, pensamento, emancipador, comunicação educacional.

LES DÉFIS DES ENSEIGNANTS POUR L'INTÉGRATION DE LA PENSÉE ÉMANCIPATIVE DANS LA COMMUNICATION ÉDUCATIVE

RÉSUMÉ

Le présent essai vise à dévoiler les enjeux de l'enseignant pour l'intégration de la pensée émancipatrice dans la communication éducative ; Il a été réalisé à partir d'une enquête documentaire, dans laquelle les postulats de Freire et Cinci, concernant la pensée émancipatrice et la communication, ont été passés en revue. En ce sens, les nouvelles exigences imposées dans la société d'aujourd'hui sur la base des changements culturels et technologiques qui ont imprégné l'éducation, exigent que l'enseignant relève ces défis en impliquant de nouvelles stratégies avec créativité et innovation, ce qui favorise l'interaction des élèves. Enseignants à travers un dialogue ouvert, flexible, complet, réflexif et critique. À son tour, l'enseignant doit être un compagnon de l'élève afin de développer toutes ses potentialités, dans une réflexion permanente dans l'action, tissant la pensée émancipatrice qui favorise que les messages qu'il reçoit et transmet soient assumés d'un regard sciatique réflexif. En ce sens, la communication éducative doit être imprégnée d'une pensée émancipatrice ; avec lesquels les acteurs éducatifs peuvent élucider, cadrer et comprendre les messages qui sont transmis dans une relation d'échange permanente qui favorise la reconnaissance, la connaissance mutuelle, le respect du multiculturalisme et qui favorise la production de connaissances à partir d'expériences réciproques, dans laquelle se démarque une décolonisation de la pensée, reconstruire la réalité et la transformer. Et où, en plus, se révèle une riche collection de sagesses, de visions communes, d'interrelations socio-éducatives qui exaltent une communication émancipatrice vraie et claire.

Mots-clés: Enjeux, enseignant, pensée, émancipateur, communication pédagogique.