PEDAGOGÍA MILITAR. UNA VISIÓN CRÍTICA

Autores

Dra. Sandra Elinor Jiménez Rodríguez

RESUMEN

La pedagogía militar es una directriz trazada por la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela para la formación del personal civil y militar que administra los programas de pre y postgrado. Propósito que en sus inicios incluyó a los aspirantes a cadete, considerando que son apoyo permanente del facilitador, y de allí el interés por familiarizarlos con la programación de la asignatura. Transcendiendo ese momento, se crea el diplomado en continuidad con los estudios de postgrado para la especialización, maestría y doctorado.  En el marco de la educación emancipadora  la pedagogía militar, encuentra una asociación vinculante con la pedagogía crítica fundamentada en los postulados teóricos de Paulo Freire y Peter McLaren. Asumiendo por objetivo generar una comprensión de la pedagogía militar  desde una visión crítica. En lo metodológico se asume el enfoque positivista, método hermenéutico con base en la investigación documental y de campo, mediante el apoyo en fuentes bibliográficas de los archivos y  redes de información interna, así como la entrevista a tres informantes del Centro de Estudios de Oficiales Técnicos, CEOT. La discusión de los resultados determina que la formación del cadete en pedagogía militar según la malla curricular, estuvo enfocada en la planificación del proceso educativo; mientras que para el postgrado se basa en la pedagogía clásica, en un debate conductista, por su sentido disciplinar y humanista crítico, centrado en el sujeto, con ajustes al contenido. Las conclusiones permiten apreciar que la pedagogía militar está en construcción y para entender el giro que asume como concepción del proceso, más allá del contexto, donde se inscribe la UMBV;  amerita  en lo epistémico y deontológico generar la teoría, desde la argumentación.

Palabras clave: pedagogía, militar, visión, crítica, proceso, docente, programa.

MILITARY PEDAGOGY: A CRITICAL VIEW.

ABSTRACT

Military pedagogy is a guideline drawn up by the Bolivarian Military University of Venezuela for the training of civil and military personnel who administer undergraduate and graduate programs. Purpose that in its beginnings included the aspiring cadets, considering that they are permanent support of the facilitator, and hence the interest in familiarizing them with the programming of the subject. Transcending that moment, the diploma is created in continuity with postgraduate studies for specialization, master's and doctorate. Within the framework of emacipatory education, military pedagogy finds a binding association with critical pedagogy based on the theoretical postulates of Paulo Freire and Peter McLaren. Assuming the objective of generating an understanding of military pedagogy from a critical perspective. In the methodological, the positivist approach is assumed, a hermeneutical method based on documentary and field research, through the support of bibliographic sources from the archives and internal information networks, as well as the interview with three informants from the Center for Studies of Technical Officials, CEOT. The discussion of the results determines that the training of the cadet in military pedagogy according to the curriculum, was focused on the planning of the educational process; while for the postgraduate it is based on classical pedagogy, on a behaviorist debate, due to its disciplinary and critical humanist sense, centered on the subject, with adjustments to the content. The conclusions allow us to appreciate that the military pedagogy is under construction and to understand the turn it assumes as a conception of the process, beyond the context, where the UMBV is inscribed; It deserves in the epistemic and deontological thing to generate the theory, from the argumentation.

Key words: pedagogy, military, vision, criticism, process, teacher, program.

PEDAGOGIA MILITAR. UMA VISÃO CRÍTICA

RESUMO

A pedagogia militar é uma diretriz elaborada pela Universidade Militar Bolivariana da Venezuela para a formação de pessoal civil e militar que administra programas de graduação e pós-graduação. Objetivo que em seus inícios incluiu os aspirantes a cadetes, considerando que são apoio permanente do facilitador, e daí o interesse em familiarizá-los com a programação da disciplina. Ultrapassando esse momento, o diploma é criado em continuidade com a pós-graduação de especialização, mestrado e doutorado. No quadro da educação emancipatória, a pedagogia militar encontra uma associação vinculativa com a pedagogia crítica baseada nos postulados teóricos de Paulo Freire e Peter McLaren. Assumindo o objetivo de gerar uma compreensão da pedagogia militar a partir de uma perspectiva crítica. No método metodológico, assume-se a abordagem positivista, método hermenêutico baseado na pesquisa documental e de campo, por meio do apoio de fontes bibliográficas dos arquivos e redes internas de informação, bem como da entrevista com três informantes do Centro de Estudos de Oficiais Técnicos, CEOT. A discussão dos resultados determina que a formação do cadete em pedagogia militar de acordo com o currículo, estava centrada no planejamento do processo educacional; já para a pós-graduação, fundamenta-se na pedagogia clássica, no debate comportamental, por seu sentido disciplinar e humanista crítico, centrado no tema, com ajustes de conteúdo. As conclusões permitem-nos perceber que a pedagogia militar está em construção e compreender o giro que assume como concepção do processo, para além do contexto em que se inscreve a UMBV; Merece no epistêmico e deontológico gerar a teoria, a partir da argumentação.

Palavras-chave: pedagogia, militar, visão, crítica, processo, professor, programa.

PÉDAGOGIE MILITAIRE. UNE VISION CRITIQUE

RÉSUMÉ

La pédagogie militaire est une directive élaborée par l'Université militaire bolivarienne du Venezuela pour la formation du personnel civil et militaire qui administre des programmes de premier cycle et des cycles supérieurs. But qui à ses débuts incluait les aspirants cadets, considérant qu'ils sont un soutien permanent de l'animateur, et d'où l'intérêt de les familiariser avec la programmation de la matière. Au-delà de ce moment, le diplôme est créé dans la continuité des études de troisième cycle de spécialisation, de maîtrise et de doctorat. Dans le cadre de l'éducation émancipatrice, la pédagogie militaire trouve une association contraignante avec la pédagogie critique fondée sur les postulats théoriques de Paulo Freire et Peter McLaren. Assumer l'objectif de générer une compréhension de la pédagogie militaire d'un point de vue critique. Dans la méthodologie, l'approche positiviste est assumée, une méthode herméneutique basée sur des recherches documentaires et de terrain, à travers l'appui de sources bibliographiques issues des archives et des réseaux d'information internes, ainsi que l'entretien avec trois informateurs du Centre d'études des fonctionnaires techniques. , CEOT. La discussion des résultats détermine que la formation du cadet en pédagogie militaire selon le programme d'études, était axée sur la planification du processus éducatif; tandis que pour les études de troisième cycle, il s'appuie sur la pédagogie classique, sur un débat béhavioriste, de par son sens humaniste disciplinaire et critique, centré sur le sujet, avec des ajustements de contenu. Les conclusions permettent d'apprécier que la pédagogie militaire est en construction et de comprendre la tournure qu'elle prend comme conception du processus, au-delà du contexte, où s'inscrit l'UMBV ; Il mérite dans la chose épistémique et déontologique de générer la théorie, à partir de l'argumentation.

Mots-clés: pédagogie, militaire, vision, critique, processus, enseignant, programme.