LA CREATIVIDAD DEL DOCENTE ANTE EL SÍNDROME DE BURNOUT EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

Autores

Dr. C. Juan Jesús Mondéjar Rodríguez, Dr. C. Alexander Torres Hernández, Magdelin Rojas Rosales

RESUMEN

El artículo está dirigido a evaluar el síndrome de Burnout en estudiantes de la Universidad de Matanzas de las carreas de Ingeniería Civil y Licenciatura en Pedagogía Psicología, los cuales a partir de la utilización de diferentes metodologías de enseñanza activa, lograron resultados alentadores en el diagnóstico efectuado en dos departamentos docentes uno de ellos con perfil humanístico y otro de ciencias, al utilizar métodos problémicos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje por investigación, por proyectos, desde luego con una combinación de métodos tradicionales se logró en los estudiantes una forma de actuar de manera creadora por ello se determinaron cuatro dimensiones de la creatividad: tenacidad, independencia, motivación y flexibilidad, las cuales fueron evaluadas y se contrastaron con los aspectos que distinguen el síndrome de Burnout, resultando muy interesante los mismos porque se logran resultados alentadores para consolidar los modos de actuación profesional en los estudiantes, en tal sentido, el problema científico que condujo la elaboración del trabajo fue ¿Cómo atenuar los efectos del síndrome de Burnout en estudiantes universitarios en Cuba, a parir de elevar los niveles creativos en ellos?, de forma que se analice el desarrollo de la creatividad en los estudiantes, como eje central para contrarrestar los efectos del Burnout y se eleve la calidad de la educación universitaria. El objetivo del trabajo es Identificar cómo la concepción de trabajo dirigida al desarrollo de la creatividad posibilita la disminución de los efectos del síndrome de Burnout en los estudiantes universitarios.

Palabras clave: creatividad, Burnout, aprendizaje problematizador, educación universitaria.

TEACHER’S CREATIVENESS IN FRONT OF BURNOUT SYNDROME IN UNIVERSITY STUDENTS

 Abstract

The article is addressed at evaluating the burnout syndrome in students of the majors in Civil Engineering and Bachelor in Pedagogy-Psychology from the University of Matanzas who, by using different methodologies of active teaching, got noticeable results in the diagnosis applied in two teaching departments (one with a humanistic profile and the other one with a science profile). Accordingly, the use of problemic methods, problem-based learning, learning by research, learning by projects, with a combination of traditional methods allowed a creative behavior in the students. For that reason, four dimensions of creativeness were determined: tenacity, independence, motivation and flexibility, which were assessed and contrasted with the aspects that distinguish the burnout syndrome, being really interesting because we get encouraging results in order to consolidate the students’ modes of professional performance. In this sense, the scientific problem leading the elaboration of this work was: How to lower the burnout syndrome effects in Cuban university students, by increasing their creative levels? So that the students’ development of creativeness is analyzed as the central axis to counteract the burnout effects and enhance the quality of higher education. The objective of this work is to identify how the working conception directed to the development of creativeness, enables the decrease of the burnout syndrome effects in the university students.

Keywords: creativeness, burnout, problemic learning, higher education.