Autores

Andrés Fabián Espinel Jaramillo, Mónica Alexandra Jaramillo Pazmiño

RESUMEN

Los fines del presente ensayo giran en torno a la importancia que se le ha asignado a la temática de calidad, evaluación e innovación en la Educación Superior, brindándoles desde esta perspectiva un carácter transversal, al servir de puentes como un sistema de relaciones que vincula el contexto sociocultural y el contexto escolar, respondiendo a las transformaciones que caracterizan a la sociedad del conocimiento, en correspondencia a las características individuales de cada comunidad. Quedando en evidencia, que desde una perspectiva funcional, la calidad, la evaluación y la innovación responden a un proceso de reflexión sistemática, orientadas sobre todo a las mejoras de las acciones de los sujetos que aprenden, de las intervenciones de los profesionales, del funcionamiento institucional y de la puesta en práctica en la realidad de los sistemas relacionados a la actividad educativa. En este sentido, se comprende que la Educación Superior debe tener como referente a la sociedad en su conjunto y no sólo uno de sus apartados, pues si algo distingue a las sociedades postmodernas es la diversificación de sus elementos, la multiplicidad de interacciones que surgen entre ellos y la velocidad con la que se producen los cambios. Finalmente, se concluyó que debe asumirse que la calidad, la evaluación e innovación en la Educación Superior, van de mano y se complementan la una a la otra, debido a que su punto de origen parte en atención a las demandas y cambios permanentes que a diario se manifiestan en esa configuración plural y dinámica representada por las necesidades sociales.

Palabras clave: Calidad, evaluación, innovación, Educación Superior.

QUALITY, EVALUATION AND INNOVATION IN HIGHER EDUCATION

 Abstract

The purposes of this essay revolve around the importance that has been assigned to the theme of quality, evaluation and innovation in Higher Education, providing them with a transversal character from this perspective, by serving as bridges as a system of relationships that links the sociocultural context and the school context, responding to the transformations that characterize the knowledge society, in correspondence to the individual characteristics of each community. Being in evidence, that from a functional perspective, the quality, the evaluation and the innovation respond to a process of systematic reflection, oriented above all to the improvements of the actions of the subjects who learn, of the interventions of the professionals, of the functioning institutional and the implementation in reality of systems related to educational activity. In this sense, it is understood that Higher Education must have as a reference the society as a whole and not just one of its sections, because if something distinguishes postmodern societies is the diversification of its elements, the multiplicity of interactions that arise between them and the speed with which the changes occur. Finally, it was concluded that it should be assumed that quality, evaluation and innovation in Higher Education go hand in hand and complement each other, because their point of origin is based on the demands and permanent changes that daily are manifested in that plural and dynamic configuration represented by social needs.

Keywords: Quality, evaluation, innovation, Higher Education.