INTEGRACIÓN CURRICULAR EN GRADO 11° UNA POSIBILIDAD PARA CONSTRUIR RELACIONES SIGNIFICATIVAS EVITANDO LA FRAGMENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Autores

Albor Licona, M., Bolívar Castaño., A., & Marín Giraldo, A.

Resumen: En este artículo se aborda el desarrollo de la propuesta de integración curricular de filosofía, inglés, lengua castellana y lectura crítica que surge como respuesta a la necesidad de flexibilización e integración del currículo desde los escenarios virtuales con los estudiantes de grado 11° de la Escuela Normal Superior de Envigado durante el año 2020. El objetivo general es el avance de competencias comunicativas a través de la elaboración de un texto argumentativo (ensayo) que le permita al estudiante reflexionar en torno al contexto internacional actual de acuerdo con dos líneas de pensamiento: Las humanidades y su aporte a la construcción de seres humanos críticos en tiempos de Pandemia y El papel de las humanidades en el desarrollo de una forma de comprender la realidad. En consecuencia, se diseñó una propuesta pedagógica que integrara las evidencias de aprendizaje propias de cada asignatura. Los docentes participantes orientaban las clases por medio del modelo sincrónico; compartiendo el mismo entorno pedagógico con los grupos convocados. La evaluación del aprendizaje se realizó a través de una rúbrica de valoración del ensayo, por medio de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación y de una encuesta descriptiva. Algunas de las conclusiones más sobresalientes enunciadas por los estudiantes advirtieron que la propuesta fue muy innovadora por impactar en la lectura de la realidad desde una perspectiva crítica, enfatizar en la necesidad de incorporar el inglés en sus trabajos escolares y la disminución del estrés escolar y la posibilidad de comprender el punto de vista de sus compañeros.

Palabras clave: Integración curricular, propuesta pedagógica, competencias comunicativas, ensayo, trabajo colaborativo, pandemia.

Title: Curricular integration in 11th grade, a possibility to build meaningful relationships avoiding knowledge fragmentation

Summary: This article deals with the development of the curricular integration proposal of Philosophy, English, Spanish language and Critical Reading that emerges as an answer to the need of flexibility and integration of the curriculum from the virtual stages with Escuela Normal Superior de Envigado 11th graders during 2022. The general objective is the advancement of communicative competences through the elaboration of an argumentative text (essay) that allows the student to reflect about nowadays international context according to two thought lines: Humanities and their contribution to the construction of critical human beings in Pandemic times and the role of humanities in developing a way of understanding reality. Consequently, a pedagogical proposal that would integrate specific learning evidence to each subject was designed. Participating teachers guided classes through the synchronous model, sharing the same pedagogical environment with the convened groups. The learning evaluation was carried out through an essay assessment rubric, through self-assessment, co-assessment and hetero-assessment and a descriptive survey. Some of the most outstanding conclusions stated by the students warned that the proposal was very innovative because it had an impact on the reading of reality from a critical perspective, emphasize the need to incorporate English into their school work, the reduction of school stress and the possibility of understanding their classmates point of view.

Keywords. Curricular integration, pedagogical proposal, communicative skills, essay, collaborative work, pandemic.

Titulo. Integração curricular no ultimo ano de ensino médio, uma possibilidade para construir relações significativas evitando a fragmentação do conhecimento

Resumo: O presente artigo aborda o desenvolvimento da proposta de integração curricular de filosofia, inglês, língua castelhana e leitura crítica que surge como resposta à necessidade de flexibilização e integração do currículo desde os cenários virtuais. A implementação foi feita com os estudantes do último ano do ensino médio da Escuela Normal Superior de Envigado durante o ano 2020. O objetivo geral é o avanço das competências comunicativas através da elaboração de um texto argumentativo (ensaio) que vai permitir ao estudante refletir em torno ao contexto internacional atual baseado em duas linhas de pensamento: As humanidades e seu aporte à construção de seres humanos críticos em tempos de pandemia e O papel das humanidades no desenvolvimento de uma forma de compreender a realidade. Em consequência, desenhou-se uma proposta pedagógica que integra as evidencias de aprendizado de cada curso. Os docentes participantes orientavam as aulas por meio do modelo sincrônico; compartilhando o mesmo entorno pedagógico com os grupos convocados. A qualificação do aprendizado realizou-se através de uma rubrica de avaliação do ensaio por meio da autoavaliação, coavaliação, heteroavaliação e uma pesquisa descritiva. Algumas das conclusões mais importantes segundo os estudantes foi que perceberam que a proposta foi muito inovadora por impactar na leitura da realidade desde uma perspectiva crítica, ressaltando a necessidade de introduzir o inglês nas suas tarefas escolares e a diminuição do estresse na escola e a possibilidade de compreender a opinião dos seus colegas.

Palavras-chave. Integração curricular, proposta pedagógica, competências comunicativas, ensaio, trabalho colaborativo, pandemia.