INCIDENCIA DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y LAS HABILIDADES SOCIOCOGNITIVAS EN LOS PROCESOS TEÓRICO PRÁCTICOS DE ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Autores

Mag. Jorge Velasco Lara, Esp. Beatriz Torres Balmaceda, Mag. Neiza Ramos Echeverría, Esp. Néver Suarez Contreras, Mag. Katherin González Casilla, Lic. Jader Díaz Conde

Resumen: Dado el propósito que caracteriza este trabajo investigativo desde la incidencia que presentan las habilidades de pensamiento crítico y habilidades sociocognitivas como una apuesta en la mejora de los procesos teórico-prácticos de los docentes en formación inicial del programa de formación complementaria de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo, se parte de la identificación de estas habilidades ya señaladas desde un análisis mixto que en aplicabilidad secuencial de instrumentos cuantitativos y cualitativos y su posterior lectura (spss y atlas-ti), constatara datos relevantes respecto a indicadores específicos de habilidades de pensamiento crítico y habilidades sociocognitivas, cuyo diagnóstico tomara relevancia como punto de partida para determinar una ruta metodológica que conciba la apropiación de estrategias problematizadoras en procesos de intervención pedagógica futura para la mejora en estas habilidades.

Palabras clave: Pensamiento Crítico, Habilidades de Pensamiento Crítico, Interacciones Sociocognitivas, Habilidades Sociocognitivas, Estrategias problematizadoras

Incidence of the critical thought and the abilities socio-cognitive in students' theoretic practical processes ofFormation's Program Complementary.

Summary: Once the purpose that characterizes this investigating work from the incidence that the abilities of critical thought and abilities show socio-cognitive like a bet in the improvement of the theoretic practical processes of the teachers in initial formation of the program of complementary formation of Sincelejo's Educational Normal Superior Institution, was given it breaks of the identification of these abilities right now indicated from a mixed analysis than in sequential applicability of quantitative and qualitative instruments and his later reading (spss and atlas you ), verify relevant data in relation to specific indicators of abilities of critical thought and abilities socio-cognitive, whose diagnosis take relevance like point of Departure to determine a route methodological that the appropriation of strategies conceive problematizadoras in processes of pedagogic future intervention for the improvement in these abilities.

Key words: Critical thought, Interactions Socio-cognitive, Skill´s Socio-cognitive, Strategies, Critical thought, problem skill´s.

Incidência do pensamento crítico e as habilidades sociocognitivas nos processos teórico práticos de estudantes do Programa de Formação Complementar.

Resumo: Dado o propósito que caracteriza este trabalho inquiridor da incidência que apresentam as habilidades de pensamento crítico e habilidades sociocognitivas como uma aposta na melhora dos processos teórico-práticos dos docentes em formaçãoinicial do programa de formação complementar da Instituição Educativa Normal Superior do Sincelejo, parte-se da identificação destas habilidades já assinaladas de uma análise mista que em aplicabilidade seqüencial de instrumentos quantitativos e qualitativos e sua posterior leitura (spss e atlas-ti), constatasse dados relevantes respeito a indicadores específicos de habilidades de pensamento crítico e habilidades sociocognitivas, cujo diagnóstico tomasse relevância como ponto de partida para determinar uma rota metodológica que conceba a apropriação de estratégias problematizadoras em processos de intervenção pedagógica futura para a melhora nestas habilidades.

Palavras chave: Pensamento Crítico, Habilidades de Pensamento Crítico, Interações Sociocognitivas, Habilidades Sociocognitivas, Estratégias problematizadoras.