EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS: UNA MIRADA DE DE CONSTRUCCIÓN Y RECONSTRUCCIÓN DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS INVESTIGATIVOS DE DOCENTES EN FORMACIÓN INICIAL EN TIEMPOS DE PANDEMIA DESDE LA INCLUSIÓN PARENTAL

Autores

Mgter. Maritza Tenorio Troncoso, Lic. Jader Enrique Díaz Conde

Resumen: Dada la realidad contextual de la no presencialidad en los escenarios educativos por un confinamiento preventivo a la luz de una pandemia por COVID 19, los procesos pedagógicos investigativos tuvieron diversas dificultades para validar el ejercicio mismo de la investigación desde su intervención en los establecimientos educativos de la ciudad de Sincelejo, Sucre, por parte de los docentes en formación inicial de la institución educativa Normal Superior de Sincelejo, promovida desde la visión metodológica activa del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr). En efecto, en coherencia con un enfoque cualitativo sustentado desde la investigación acción de variante educativa (Restrepo, 2006), se desarrollaron procesos de deconstrucción del accionar de sus diversas fases promovidas, encontrándose desde la lectura de instrumentos metacognitivos como los diarios de campo y el acompañamiento continuo de los docentes investigadores realizado a los docentes en formación inicial, trabajos investigativos no dinamizados y validados desde los escenarios educativos, para lo cual en respuesta a un ejercicio reconstructivo se señalan, la importancia del uso de estrategias como las tecnologías emergentes, la inclusión parental y los estudios de casos, abordados desde dos grupos investigativos específicos (docentes en formación inicial) para corresponder a un desarrollo significativo de ABPr y el cumplimiento de sus objetivos de intervención y evaluación pudiendo sobrellevar los retos acontecidos por el confinamiento preventivo.

Palabras clave: Aprendizaje Basado en Proyectos, Procesos pedagógicos investigativos, Tecnologías Emergentes, Inclusión Parental y estudios de caso.

The Learning based in Proyect: A look of deconstruction and reconstruction of teachers' pedagogic investigating processes in initial formation in times of pandemic from the parental inclusion, emerging technologies and the case studies.

Summary: Once the contextual reality of her was given not presencial at the educational scenes for a preventive confinement in the light of a pandemic for COVID 19, the pedagogic investigating processes had various difficulties to validate the exercise per se of the investigation from their intervention at the educational establishments of Sincelejo's city, Sucre, for Sincelejo's educational Normal Superior institution's part of the teachers in initial formation, promoted methodological activates of the Learning Based in Proyect from vision ( ABPr ). In fact, in coherence with a qualitative focus held from investigation action of educational variant (Restrepo, 2006), processes of deconstruction to trigger of his various promoted phases, finding from the reading of meta-cognitive instruments like the farm daily newspapers and the investigating teachers' continuous accompaniment accomplished to the teachers in initial formation, investigating works expedited and validated from the educational scenes, for which in response to a reconstructive exercise indicate themselves, the importance of the use of strategies like the emerging technologies, the parental inclusion and case studies developed, approached from two groups Investigating specific ( teachers in initial formation ) to correspond to ABPr's significant development and the fulfillment of his objectives of intervention and evaluation could have borne the happened challenges for the preventive confinement.

Key words: Learning Based in Projects, Process pedagogic investigating, Technologies Emerging, Parental Inclusion and studies of case.

A Aprendizagem apoiada em Projetos: um olhar de deconstrucción e reconstrução dos processos pedagógicos inquiridores de docentes em formação inicial em tempos de pandemia da inclusão parental, tecnologias emergentes e os estudos de caso.

Resumo: Dada a realidade contextual da não presencialidad nos cenários educativos por um confinamento preventivo à luz de uma pandemia pelo COVID 19, os processos pedagógicos inquiridores tiveram diversas dificuldades para validar o exercício mesmo da investigação desde sua intervenção nos estabelecimentos educativos da cidade do Sincelejo, Sucre, por parte dos docentes em formação inicial da instituição educativa Normal Superior do Sincelejo, promovida da visão metodológica ativa da Aprendizagem Apoiada em Projetos (ABPr). Em efeito, em coerência com um enfoque qualitativo sustentado da investigação ação de variante educativa (Restrepo, 2006), desenvolveram-se processos de deconstrucción do acionar de suas diversas fases promovidas, encontrando-se da leitura de instrumentos metacognitivos como os jornais de campo e o acompanhamento contínuo dos docentes investigadores realizado aos docentes em formação inicial, trabalhos inquiridores não dinamizados e validados dos cenários educativos, para o qual em resposta a um exercício reconstructivo se destacam, a importância do uso de estratégiascomo as tecnologias emergentes, a inclusão parental e os estudos de casos, abordados desde dois grupos inquiridores específicos (docentes em formação inicial) para corresponder a um desenvolvimento significativo do ABPr e o cumprimento de seus objetivos de intervenção e avaliação podendo agüentar as provocações acontecidas pelo confinamento preventivo.

Palavras chave: Aprendizagem Apoiada em Projetos, Processos pedagógicos inquiridores, Tecnologias Emergentes,Inclusão Parental e estudos de caso