LA GAMIFICACIÓN: ANÁLISIS E INCIDENCIA SOBRE HABILIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA EN ESTUDIANTES SEGUNDO PRIMARIA.
GAMIFICATION: ANALYSIS AND IMPACT ON READING AND WRITING SKILLS IN SECOND PRIMARY STUDENTS
DOI: https://doi.org/10.51896/renoscol/RHDU7042
Fecha recibido: 02/11/2022 | Fecha publicado: 30/12/2022 | Fecha corregido: 27/01/2023 |Autores
Patricia Isabel Barbosa Gómez Cáceres, Nohemy Patricia Lora Álvarez y Jader E. Díaz Conde
Resumen: El presente trabajo investigativo, pretende hacer un análisis desde la incidencia que presenta la gamificación como metodología de enseñanza y aprendizaje sobre habilidades de lectura y escritura en estudiantes de segundo grado de primaria en la institución educativa la Gallera del municipio de Sincelejo. El proceso integra fases de estudios que dan lugar a un enfoque cualitativo bajo la mirada operativa de la investigación acción que relacionan los postulados de Elliot J. (1993; 2000), concibiendo la aplicación de técnicas e instrumentos como prueba psicopedagógica (fase diagnóstica) de Molano Caro (2020), talleres investigativos desde secuencias didácticas (fase de diseño e implementación), diarios de campo y rúbricas analíticas adaptadas (fase evaluativa) que determinan el impacto del proceso de intervención pedagógica en una muestra representativa no probabilística intencionada de 27 estudiantes. El procesamiento de los datos recolectados permitió a partir del software SPSS y la percepción analítica de las investigadoras, constatar niveles de afectación significativos en los estudiantes sobre lectura y escritura, y la valoración de la efectividad integradora de la gamificación para favorecer el fortalecimiento de las mismas.
Palabras clave: Gamificación, habilidades de lectura, habilidades de escritura, secuencias didácticas, procesos de enseñanza-aprendizaje.
Gamification: analysis and impact on reading and writing skills in second primary students
Summary: This research work aims to analyze the incidence of gamification as a teaching and learning methodology on reading and writing skills in second grade students at the educational institution La Gallera in the municipality of Sincelejo. The process integrates phases of studies that give rise to a qualitative approach under the operational look of action research that relate the postulates of Elliot J. (1993; 2000), conceiving the application of techniques and instruments such as psychopedagogical test (diagnostic phase) of Molano Caro (2020), investigative workshops from didactic sequences (design and implementation phase), field diaries and adapted analytical rubrics (evaluative phase) that determine the impact of the pedagogical intervention process in an intentional non-probabilistic representative sample of 27 students. The processing of the data collected made it possible, using SPSS software and the analytical perception of the researchers, to confirm significant levels of affectation in the students on reading and writing, and the assessment of the integrating effectiveness of gamification to favor the strengthening of these skills.
Key words: Gamification, reading skills, writing skills, didactic sequences, teaching-learning processes.
Gamificação: análise e impacto nas habilidades de leitura e escrita em alunos do segundo ano.
Resumo: O presente trabalho investigativo pretende fazer uma análise a partir da incidência que a gamificação apresenta como metodologia de ensino e aprendizagem nas habilidades de leitura e escrita em alunos do segundo ano da instituição educacional La Gallera, no município de Sincelejo. O processo integra fases de estudos que dão origem a uma abordagem qualitativa sob a ótica operacional da pesquisa-ação que relaciona os postulados de Elliot J. (1993; 2000), concebendo a aplicação de técnicas e instrumentos como um teste psicopedagógico (fase diagnóstica ) de Molano Caro (2020), oficinas investigativas a partir de sequências didáticas (fase de concepção e implementação), diários de campo e rubricas analíticas adaptadas (fase de avaliação) que determinam o impacto do processo de intervenção pedagógica em uma amostra intencional não probabilística representativa de 27 alunos . O tratamento dos dados recolhidos permitiu, com base no software SPSS e na perceção analítica dos investigadores, verificar níveis significativos de afetação nos alunos relativamente à leitura e à escrita, e avaliar a eficácia integradora da gamificação para favorecer o seu reforço.
Palavras-chave: Gamificação, habilidades de leitura, habilidades de escrita, sequências didáticas, processos de ensino-aprendizagem.
