EVALUACIONES ESTANDARIZADAS EN CONTEXTOS DESIGUALES: SU INFLUENCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
STANDARDIZED ASSESSMENTS IN UNEQUAL CONTEXTS: THEIR INFLUENCE ON THE TEACHING-LEARNING PROCESS OF STUDENTS.
DOI: https://doi.org/10.51896/renoscol/AJXI7885
Fecha recibido: 02/11/2022 | Fecha publicado: 27/01/2023 | Fecha corregido: 30/12/2022 |Autores
Resumen: Este trabajo presenta una reflexión y crítica sobre las evaluaciones estandarizadas aplicadas por parte del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación, más conocido por sus siglas como ICFES. Esta entidad evalúa la calidad educativa en Colombia en los diferentes niveles educativos en todo el territorio nacional, sin embargo, no considera las desigualdades que existe entre los diversos contextos educativos a la hora de evaluar a los estudiantes y la influencia de estas condiciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollado en las escuelas. Este escrito no pretende sugerir la eliminación de este tipo de exámenes, sino que se resignifique la estructura de la prueba, de modo que tenga en cuenta las particularidades de los diversos contextos. Además, se analice la lectura de los resultados desde un enfoque cualitativo en mayor grado que desde lo cuantitativo puesto que en la actualidad se prioriza sobre lo numérico por parte de distintos actores educativos.
Palabras Clave: evaluaciones estandarizadas, contextos, calidad educativa, desigualdad.
Standardized assessments in unequal contexts: their influence on the teaching-learning process of students
Summary: This work presents a reflection and critique on the standardized evaluations applied by the Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación, better known by its acronym ICFES. This entity evaluates the educational quality in Colombia at the different educational levels throughout the national territory, however, it does not consider the inequalities that exist between the various educational contexts when evaluating students and the influence of these conditions in the process of teaching and learning developed in schools. This writing is not intended to suggest the elimination of this type of exam, but to resignify the structure of the test, so that it takes into account the particularities of the various contexts. In addition, the reading of the results is analyzed from a qualitative approach to a greater degree than from the quantitative since at present it is prioritized over the numerical by different educational actors.
Key words. Standardized evaluations, contexts, educational quality, inequality.
Avaliações padronizadas em contextos desiguais: sua influência no processo ensino-aprendizagem dos alunos
Resumo: Este trabalho apresenta uma reflexão e crítica sobre as avaliações padronizadas aplicadas pelo Instituto Colombiano de Avaliação da Educação, mais conhecido por sua sigla ICFES. Esta entidade avalia a qualidade educacional na Colômbia nos diferentes níveis educacionais em todo o território nacional, no entanto, não considera as desigualdades existentes entre os vários contextos educacionais ao avaliar os alunos e a influência dessas condições no processo de ensino e aprendizagem. Desenvolvido nas escolas. Esta redação não pretende sugerir a eliminação desse tipo de exame, mas sim ressignificar a estrutura da prova, de forma que leve em consideração as particularidades dos diversos contextos. Além disso, a leitura dos resultados é analisada a partir de uma abordagem qualitativa em maior grau do que quantitativa, já que atualmente é priorizada sobre a numérica por diferentes atores educacionais.
Palavras-chave. Avaliações padronizadas, contextos, qualidade educacional, desigualdade.
