VARIANTES DIDÁCTICAS, QUE ASEGURAN CONOCIMIENTO DEL CAMBIO CLIMÁTICO, SUS AFECTACIONES Y LA PERCEPCIÓN DEL RIESGO.

Autores

MSc. Domitilo Pérez Quesada, Lic. Yudarys González Sánchez, MSc. Arianna Arias Ramírez

RESUMEN

Es interés de este material dar a conocer el recurso metodológico implícito en las guías didácticas que asegura la interacción pedagógica entre el profesor y el alumno. La experiencia demuestra, la aplicación de algunas, que aseguran elevar el conocimiento del cambio climático, sus afectaciones y la percepción del riesgo, trabajada para dar atención a la aplicación de la Tarea Vida, utilizando las experiencias del Centro Universitario Municipal de Guisa, en la provincia Granma, lo que se debe dar en el comportamiento de la Educación Ambiental y la dimensión del desarrollo sostenible, para incrementar la cultura general e integral en los estudiantes matriculados en el curso por encuentro del Plan de estudio E; en los procesos extensionistas de posgrados y de intervención en el proyecto: Formación de los recursos humanos, para las salas de televisión de la montaña y en los llamados cursos de verano, donde el centro universitario incide sistemáticamente, dada la existencia de dificultades generales, por no conocerse los elementos básicos de tan importante acuerdo del consejo de ministros de Cuba. Se aplicaron métodos teóricos, empíricos y estadísticos descriptivos, que aseguraron el carácter científico de la investigación. Su actualidad está dada en la puesta en práctica de guías de observación que aseguran la comprensión de importantes videos seleccionados. Su novedad radica en el incremento de la preparación de la población estudiantil y la comunidad para hacer frente a los efectos que genera el cambio climático, con las acciones didácticas que aseguran el aprendizaje de las asignaturas.

Palabras claves: Tarea Vida - desarrollo sostenible - percepción del riesgo - cultura general e integral - guías didácticas.

DIDACTIC VARIANTS, WHICH ENSURE KNOWLEDGE OF CLIMATE CHANGE, ITS AFFECTATIONS AND THE PERCEPTION OF RISK.

ABSTRACT

It is the interest of this material to make known the methodological resource implicit in the didactic guides that ensures the pedagogical interaction between the teacher and the student. Experience shows the application of some, which claim to raise the knowledge of climate change, its effects and the perception of risk, worked to give attention to the application of the Life Task, using the experiences of the Municipal University Center of Guisa, in the Granma province, what should be given in the behavior of Environmental Education and the dimension of sustainable development, to increase the general and integral culture in the students enrolled in the course by meeting of the Study Plan E; in the postgraduate extension and intervention processes in the project: Training of human resources, for the mountain television rooms and in the so-called summer courses, where the university center systematically affects, given the existence of general difficulties, for not knowing the basic elements of such an important agreement of the Cuban council of ministers. Descriptive theoretical, empirical and statistical methods were applied, which ensured the scientific character of the research. Its relevance is given in the implementation of observation guides that ensure the understanding of important selected videos. Its novelty lies in the increase in the preparation of the student population and the community to face the effects generated by climate change, with the didactic actions that ensure the learning of the subjects.

Keywords: Life Task - sustainable development - risk perception - general and comprehensive culture - didactic guides.