CONCEPCIÓN DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN CÍVICA COMO DIMENSIÓN FORMATIVA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Autores

Isabel Marleni Estepa Torres, Adalys Gricell Palomo Alemán, Yurima Otero Góngora, Gabriel Oliver Castillo

RESUMEN:

En la investigación se emplearon métodos empíricos y teóricos para evaluar la concreción de una concepción didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina de Marxismo-Leninismo, teniendo en cuenta sus potencialidades teórico-metodológicas. Ello permite potenciar modos de actuación profesional como expresión del civismo. El estudio exploratorio puso de manifiesto la necesidad de realizar nuevas construcciones que connoten la relevancia de la educación cívica como dimensión formativa a partir de la interacción de los contenidos cívicos, los métodos que permiten su dinamización, así como la evaluación como componente formativo con un enfoque desarrollador.

PALABRAS CLAVES: Educación cívica, dimensión formativa, contenidos cívicos, modos de actuación profesional.

DIDACTIC CONCEPTION OF THE CIVICS AS FORMATIVE DIMENSION IN THE PROCESS OF TEACHING LEARNING

ABSTRACT:

Empiric and theoretical methods were used to evaluate the concretion of a didactic conception in the process of teaching learning of the discipline Marxism-Leninism taking into account his theoretic and methodological potentialities. It allows increasing the power of modes of professional acting as an expression of civism. The exploratory study brought forth the need to accomplish new constructions that connote the relevance of the civics like formative dimension from the interaction of the civic contents, the methods that allow its activation, as well as the evaluation like formative component with a developmental focus.

KEY WORDS: Civics, formative dimension, civic contents, modes of professional acting.