ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE PARA POTENCIAR AMOR POR LAS CIENCIAS
DIDACTIC LEARNING STRATEGY TO ENHANCE LOVE FOR SCIENCES
Fecha recibido: 12/10/2021 | Fecha publicado: 04/03/2022 | Fecha corregido: 20/01/2022 |Autores
Ariel Yanes Peón, Lázara Puerta Díaz, Inedis García Fonseca
RESUMEN
El presente trabajo muestra una estrategia didáctica de aprendizaje para los estudiantes de las carreras de ciencia que reciben la disciplina Química. Tiene como objetivo potenciar el amor por las ciencias desde la formación académica con el enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS). La estrategia se contextualiza con simulaciones de casos respecto a la pandemia que hoy afecta a la humanidad, SarCov-2 para la concientización de las medidas de protección y evitar la propagación de enfermedades. Contribuye al desarrollo del pensamiento lógico y a las valoraciones pertinentes que desde los retos de las ciencias tienen su impacto social. Para su aplicación se consideró la muestra intencional, el grupo de 1er año de la carrera Ingeniería Agrónoma. Esta permitió fortalecer el sistema de conocimientos químicos, pues el 100% de los estudiantes comprenden la estrecha relación entre la ciencia, la tecnología y la sociedad, así como el desarrollo de habilidades comunicativas e investigativas que se evidenció en el intercambio entre los grupos de roles en los distintos espacios de simulación de casos.
Palabras claves: estrategia didáctica, conocimientos químicos, enfoque CTS.
DIDACTIC LEARNING STRATEGY TO ENHANCE LOVE FOR SCIENCES
ABSTRACT:
The present work shows a didactic learning strategy for science majors who receive the Chemistry discipline. Its objective is to promote the love for science from the academic formation with the Science-Technology-Society (CTS) approach. The strategy is contextualized with case simulations regarding the pandemic that affects humanity today, SarCov-2, to raise awareness of protection measures and prevent the spread of diseases. It contributes to the development of logical thinking and to the pertinent evaluations that from the challenges of science have their social impact. For its application, the intentional sample was considered, the 1st year group of the Agricultural Engineering career. This allowed strengthening the chemical knowledge system, since 100% of the students understand the close relationship between science, technology and society, as well as the development of communication and research skills that was evidenced in the exchange between the role groups in the different case simulation spaces.
Keywords: didactic strategy, chemical knowledge, science-technology approach and society.
