EL CONTENIDO HISTÓRICO EN PROFUNDIZACIÓN: PERSPECTIVA DE GÉNERO.

Resumen

La presente investigación está encaminada a reflexionar desde el punto de vista teórico y empírico sobre el tratamiento a la perspectiva de género como contenido histórico en profundización en la Facultad Obrero – Campesina (FOC). Sus resultados más relevantes son: la definición de las tendencias del proceso de enseñanza – aprendizaje de la Historia de Cuba en la FOC a partir de su caracterización desde 1965, la determinación de las relaciones que se establecen entre los conceptos identidad- autodeterminación, sociedad – género, clases sociales- discriminación, empoderamiento – actores colectivos y equidad - relaciones sociales para implementar dicha perspectiva,  a través del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia de Cuba, además de los ejemplos de actividades que demuestran su utilización práctica. Se tuvieron en cuenta los criterios en primer lugar de:  Álvarez (2002) la relación Historia- Alumno- Sociedad y de Reyes (2013) el principio didáctico de historia personal, familiar, comunitaria, nacional y universal como base esencial de los saberes históricos. Logrando así un aprendizaje de la historia que promueva la relación de los estudiantes con los contextos socioculturales, al aprender historia desde las huellas de la familia y la comunidad que posibilite vivencias cercanas y en una dialéctica con lo nacional se comprendan los diferentes hechos, procesos y fenómenos históricos. La perspectiva de género constituye un contenido histórico estructurante que integra conocimientos, habilidades y valores que favorecen el estudio de hechos, procesos, fenómenos, conceptos, leyes, regularidades e ideas rectoras en la enseñanza – aprendizaje de la Historia de Cuba desde la relación pasado – presente – futuro.

Palabras clave: perspectiva de género, contenido histórico en profundización, identidad, autodeterminación, sociedad, clases sociales, discriminación, empoderamiento, equidad y relaciones sociales.

THE ARTICLE'S TITLE: THE HISTORIC CONTENTS IN DEEPENING: PERSPECTIVE OF KIND.

Abstract

This research is aimed at reflecting from a theoretical and empirical point of view on the treatment to the perspective of gender as an in-depth historical content in the Workers - Peasant Faculty (FOC). Its most relevant results are: the definition of the tendencies of the teaching - learning process of the History of Cuba in the FOC since its characterization since 1965, the determination of the relations established between the concepts identity-self-determination, society - gender, social classes - discrimination, empowerment - collective actors and equity - social relations to implement this perspective, through the teaching-learning process of the History of Cuba, in addition to the examples of activities that demonstrate its practical use. The criteria were first taken into account: Álvarez (2002), the History-Student-Society and Reyes (2013) the didactic principle of personal, family, community, national and universal history as an essential basis of historical knowledge. Thus achieving an apprenticeship of history that promotes the relationship of students with socio-cultural contexts, by learning history from the footprints of the family and the community that enables close experiences and in a dialectic with the national, understand the different facts, processes and historical phenomena. The gender perspective constitutes a structuring historical content that integrates knowledge, skills and values ​​that favor the study of facts, processes, phenomena, concepts, laws, regularities and guiding ideas in teaching - learning about the History of Cuba from the past relationship - Present - future.

Historical learning from a gender perspective reveals the transformations that occur in student learning in ways of thinking, feeling and acting in the teaching and socio-cultural contexts resulting from the assimilation of the historical contents in which relationships are revealed of power between genders, gender discrimination, skin color, sexual preferences and social equity.

Keywords: gender perspective, in-depth historical content, identity, self-determination, society, social classes, discrimination, empowerment, equity, social relation.