LA TAREA INTEGRADORA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: SU GESTIÓN DESDE EL TRABAJO METODOLÓGICO

Autores

Alberto Luis Torres Ferrales y Mario Zamora Pérez

RESUMEN

La tarea integradora en la educación superior adquiere en la actualidad particular importancia por la necesidad de la formación de profesionales competentes y comprometidos con su contexto, capaz de dar respuesta a los problemas de la sociedad, enfatizando en la solución de los problemas profesionales que enfrenta. La formación de los profesionales exige perfeccionar el trabajo metodológico en la que es prioridad la integración de contenidos con un enfoque interdisciplinar, aspecto no logrado en la actualidad. El presente artículo tiene como objetivo brindar una metodología para la gestión de la tarea integradora en la educación superior desde el trabajo metodológico. Es resultado de una investigación cuantitativa, siguiendo un enfoque cuantitativo que tuvo lugar entre los años 2018 al 2020, con un alcance correlacional. Se utilizó una muestra de de 246 estudiantes, pertenecientes a 4 carreras de la Universidad de Granma. Se escogió como muestra 68 estudiantes pertenecientes a la carrera de Licenciatura en Educación Primaria que cursan el 3er año, la misma fue escogida de forma intencional. Los datos que se brindan se obtuvieron de la aplicación de instrumentos, tales como cuestionarios de entrevista, observación y encuesta. Se utiliza el cuasiexperimento como variante experimental para validar la propuesta. Se ha podido apreciar que los futuros profesionales no conocen las habilidades profesionales de la carrera, no logran integrar contenidos en la solución de la tarea integradora, no siempre se vincula el contenido con la profesión, por lo que no se logra la transferencia de los contenidos en la solución de los problemas profesionales, entre otros resultados. Se brinda una metodología para la gestión de la tarea integradora en la educación superior desde el trabajo metodológico

Palabras claves: Formación de profesionales; gestión; metodología

THE INTEGRATIVE TASK IN HIGHER EDUCATION: ITS MANAGEMENT FROM THE METHODOLOGICAL WORK

SUMMARY

The integrative task in higher education is currently acquiring particular importance due to the need for the training of competent professionals committed to their context, capable of responding to the problems of society, emphasizing the solution of professional problems that faces. The training of professionals requires perfecting the methodological work in which the integration of content with an interdisciplinary approach is a priority, an aspect that has not been achieved at present. This article aims to provide a methodology for the management of the integrative task in higher education from the methodological work. It is the result of a quantitative research, following a quantitative approach that took place between the years 2018 to 2020, with a correlational scope. A sample of 246 students, belonging to 4 majors of the University of Granma, was used. A sample of 68 students belonging to the Bachelor's Degree in Primary Education who are in the 3rd year was chosen, it was chosen intentionally. The data provided was obtained from the application of instruments, such as interview, observation and survey questionnaires. The quasi-experiment is used as an experimental variant to validate the proposal. It has been seen that future professionals do not know the professional skills of the career, they cannot integrate content in the solution of the integrative task, the content is not always linked with the profession, so the transfer of the content is not achieved in solving professional problems, among other results. A methodology is provided for the management of the integrative task in higher education from the methodological work

Key words: Professional training; management; methodology