LA ARGUMENTACIÓN DESDE LA DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS.

Autores

MSc. Ricardo Pérez Fernández, MSc. Ailin Mercedes Alonso Avila

RESUMEN

Los profesionales de la Enseñanza Superior tienen como reto la formación de capacidades intelectuales para lograr un desarrollo efectivo profesional. Por consiguiente, es necesaria la formación de conocimiento y las habilidades en los estudiantes, como parte de las intenciones y las concepciones de los modelos educativos de cualquier nivel de educación; aunque la selección de estos, su organización, y las actividades siguieron por los profesionales, para obtener tal aprendizaje es modificado a merced de sus experiencias y las características de los estudiantes, el tipo de materia y los objetivos continúan. No obstante, la conducta didáctica que los profesores que enseña el tema de Didáctica de las Lenguas Extranjeras (II), restringe el desarrollo de la habilidad a fortalecer en los estudiantes. Consecuentemente, el trabajo presente tiene como meta, proponer un sistema de actividades didácticas que el desarrollo de la habilidad intelectual argumentar desde la asignatura Didáctica de las Lenguas Extranjeras (II) en la formación del profesional de la Universidad de Guantánamo. Como fundamentos teóricos fueron tomados los elementos históricos y metodológicos que hicieron posible la definición operacional de la habilidad intelectual argumentar. Un estudio diagnóstico fue efectuado, por medio de la aplicación de métodos y las técnicas de la investigación educativa que permitió caracterizar el objeto de investigación. Se propone un sistema de actividades didácticas para ser utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Didáctica de las Lenguas Extranjeras (II) eso propicia que el desarrollo de la habilidad intelectual argumentar. La aplicación de técnicas y métodos diferentes de la investigación científica permitió corroborar la viabilidad y el impacto del sistema de actividades didácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Enseñanza Superior.

Palabras claves: Enseñanza Superior, Didáctica de las Lenguas Extranjeras, formación del profesional, habilidad intelectual argumentar, proceso de enseñanza-aprendizaje.

THE ARGUMENTATION FROM THE DIDACTIC OF FOREIGN LANGUAGES.

ABSTRACT

The professionals of the Higher Education have as a challenge the formation of intellectual capacities to achieve a professional effective development. Therefore, it is necessary the knowledge formation and skills on the students, as part of the intentions and conceptions of the educational models of any level of education; although the selection of these, its organization, and the activities followed by the professionals, to obtain such learning are modified depending on their experiences and the characteristics of the students, the type of matter and the objectives they pursue. Nevertheless, the didactic conduct that the professors who teach the subject of Didactic of Foreign Language Teaching (II), restricts the development of the skill to argue in the learners. Consequently, the present work has as aim, to propose a system of didactic activities for the development of the intellectual skill to argue from the subject Didactic of Foreign Language (II) in the formation of the professional of Guantanamo University. As theoretical foundations are taken the historical and methodological elements that made possible the operational definition of the intellectual skill to argue. A diagnosis study was carried out, by means of the application of methods and techniques of the educational investigation that allowed to characterize the object of investigation. It is proposed a system of didactics activities to be used in the teaching- learning process of the Didactic of Foreign Language (II) that propitiate the development of the intellectual skill to argue. The application of different methods and techniques of the scientific investigation, allowed to corroborate the feasibility and the impact of the system of didactic activities in the teaching learning process in the Higher Education.

Key words: Higher Education, the Didactic of Foreign Language, formation of the professional, the intellectual skill to argue,  teaching- learning process.