Autores

Victória Luiza Brito do Nascimento; Silvane Mascarenhas de Almeida

RESUMO

A Educação Financeira nas escolas do Brasil desde a infância traduz-se em uma solução a longo prazo para a formação de adultos responsáveis financeiramente, levando-se em consideração os altos índices de endividamento e o baixo uso das técnicas de controle de finanças pessoais. Verificar o que está sendo feito fornece uma perspectiva de quais passos já foram e/ou precisam ser dados para este ensino ser efetivado. O objetivo geral deste artigo foi conhecer as metodologias utilizadas e os desafios encontrados pelas escolas de ensino fundamental anos iniciais (1º a 5º ano) da cidade de Parintins/AM na abordagem da Educação Financeira no ambiente escolar. Quanto ao método, tratou-se de um estudo de campo e a pesquisa caracterizou-se como descritiva, de abordagem qualitativa, com os dados sendo coletados por meio de questionários que foram enviados para as 25 escolas de ensino fundamental anos iniciais da cidade de Parintins/AM. Os resultados apontaram que a Educação Financeira é ensinada em 56,52% das escolas pesquisadas e de forma transversal, introduzindo conceitos como consumismo e meio ambiente, desejo e necessidade, lucro e prejuízo, organização de economias e poupança por meio de metodologias intradisciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares. Destacaram-se como desafios a ausência da Educação Financeira na proposta curricular da modalidade, a falta de capacitação para professores, a falta de priorização do tema, e a carência do apoio de instituições públicas.

Palavras-chave: Educação Financeira, Ensino Fundamental, Metodologias, Desafios, Escolas.

EDUCACIÓN FINANCIERA EN LAS ESCUELAS: METODOLOGÍAS Y DESAFÍOS EN LA ENSEÑANZA BÁSICA EN PARINTINS, AMAZONAS

RESUMEN

La Educación Financiera en las escuelas brasileñas desde la infancia es una solución a largo plazo para la formación de adultos financieramente responsables, teniéndose en cuenta las altas tasas de endeudamiento y el bajo uso de técnicas de control de finanzas personales. Verificar lo que se está haciendo proporciona una perspectiva de los pasos que ya se han dado y/o se deben tomar para que esta enseñanza sea efectiva. El objetivo general de este artículo fue conocer las metodologías utilizadas y los desafíos encontrados por las escuelas de enseñanza básica en los primeros años (1º a 5º año) en la ciudad de Parintins, Amazonas, en el enfoque de la Educación Financiera en el ámbito escolar. En cuanto al método, fue un estudio de campo y la investigación se caracterizó como descriptiva, con enfoque cualitativo, con datos recolectados a través de cuestionarios que fueron enviados a las 25 escuelas de enseñanza básica en los primeros años, de la ciudad de Parintins, Amazonas. Los resultados arrojaron que la Educación Financiera se imparte en el 56,52% de las escuelas encuestadas y de forma transversal, introduciendo conceptos como consumismo y medio ambiente, deseo y necesidad, lucro y pérdida, organización de economías y ahorro a través de metodologías intradisciplinares, interdisciplinares y transdisciplinares. Se destacaron como desafíos la ausencia de la Educación Financiera en la propuesta curricular de la modalidad, la falta de formación de los docentes, la falta de priorización del tema y la falta de apoyo de las instituciones públicas.

Palabras clave:  Educación Financiera, Enseñanza Básica, Metodologías, Desafíos, Escuelas.

 FINANCIAL EDUCATION AT SCHOOLS: METHODOLOGIES AND CHALLENGES IN ELEMENTARY SCHOOL IN PARINTINS/AM

ABSTRACT

Teaching Financial Education in Brazilian schools since childhood translates into a long-term solution to develop financially responsible adults, taking into consideration the high levels of indebtedness and the low usage of personal finance control techniques. Verifying what is being done allows a perspective of which steps were and/or need to be taken so this teaching can be made effective. The main objective of this article was to perceive the applied methodologies and the challenges undergone by primary years elementary school (1st year through 5th year) in the city of Parintins/AM when approaching Financial Education in the school environment. As for the method, it was a field study with descriptive research with a qualitative approach, with data collected through questionnaires sent to the 25 primary years elementary schools in the city of Parintins/AM. The results demonstrated that Financial Education is taught in 56,52% of the institutions surveyed and in a transversal way, introducing concepts such as consumerism and the environment, desire and necessity, profit and loss, resources management and savings, through intradisciplinary, interdisciplinary, and transdisciplinary methodologies. Highlighted challenges were the absence of Financial Education in the proposed syllabi; shortage of training for teachers; the lack of prioritization of the topic and the scarcity of support from public institutions.

Keywords: Financial Education, Elementary School, Methodologies, Challenges, Schools.