ANÁLISIS DIDÁCTICO DE LA EDUCACIÓN PATRIMONIAL EN ALUMNADO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Autores

Antonio Nadal Masegosa y Lucía Rodríguez Olay

RESUMEN

La formación en educación patrimonial es básica para la conservación, conocimiento y aprecio de lo que nos pertenece. El hecho de que ella no existiera en la educación primaria, secundaria y universitaria supondría una carencia de consecuencias considerables, por lo cual, en el marco del Proyecto de Innovación Educativa (PIE) 19-036, Implementación de mejoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Patrimonial en Humanidades, Ciencias Sociales y Educación, aprobado por la Universidad de Málaga para el bienio 2019/2021, a través de dos cursos académicos, se ha trasladado a la totalidad del alumnado del Doble Grado en Educación Primaria y Estudios Ingleses, y al de dos cursos del Grado en Educación Social, el cuestionario elaborado por el citado PIE, para conocer el nivel que poseen en la materia, lo cual debe ir acompañado por el conocimiento de la relevancia que la legislación actual otorga a la materia de estudio, pues sin una base fundamental establecida desde la infancia, sería difícil construir un conocimiento tan siquiera mínimo sobre qué es y qué implica la educación patrimonial. El análisis didáctico que se desarrolla se complementa, para efectuar la pertinente triangulación, con las opiniones del alumnado en torno a su baja formación reconocida, complementándose con la demostración de la práctica absoluta ausencia de materias de educación patrimonial en los grados de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga, hecho contrastable gracias a sus memorias de verificación de los títulos correspondientes.

Palabras clave: cultura científica, enseñanza, formación, patrimonio, universidad

DIDACTIC ANALYSIS OF HERITAGE EDUCATION IN EDUCATIONAL SCIENCE STUDENTS

ABSTRACT

Training in heritage education is basic for the conservation, knowledge and appreciation of what belongs to us. The fact that it could not exist in primary, secondary and university education would imply a lack of considerable consequences, for which, within the framework of the Educational Innovation Project (PIE) 19-036, Implementation of improvements in the teaching-learning process of Heritage Education in Humanities, Social Sciences and Education, approved by the University of Malaga for the 2019/2021 biennium, through two academic years, has been transferred to all students of the Double Degree in Primary Education and English Studies , and to two courses of the Degree in Social Education, the questionnaire prepared by the aforementioned PIE, to know the level they have in the matter, which must be accompanied by knowledge of the relevance that current legislation gives to the subject of study, because without a fundamental base established from childhood, it would be difficult to build even a minimal knowledge about what heritage education is and what it implies. The didactic analysis that is developed is complemented, in order to carry out the relevant triangulation, with the opinions of the students regarding their low recognized training, complemented with the demonstration of the almost absolute absence of heritage education subjects in the degrees of the Faculty of Sciences of Education of the University of Malaga, verifiable fact thanks to the verification reports of the corresponding degrees.

Keywords: scientific culture, teaching, training, heritage, university.