Autores

Antônio Hélton Vasconcelos dos Santos, Ana Karoline de Carvalho Silva, Marcela de Melo Soares Sales, Rennisy Rodrigues Cruz, Valéria Sandra de Oliveira Costa

RESUMO

A relação da sociedade com a natureza dentro do sistema de produção capitalista vem causando uma célere degradação socioambiental. Considerando a necessidade da formação de cidadãos que adotem comportamentos sustentáveis, as escolas precisam desenvolver práticas pedagógicas emancipatórias por meio da Educação Ambiental crítica. Desse modo, a pesquisa objetiva analisar a inserção da Educação Ambiental nas práticas pedagógicas de escolas estaduais no município de Paudalho, em Pernambuco, o qual é lócus de graves problemas socioambientais. O procedimento para coleta de dados foi a aplicação de questionários com professores e alunos da Escola de Referência em Ensino Médio Confederação do Equador e da Escola Técnica Estadual Senador Wilson Campos, utilizando o método quanti-qualitativo para análise das informações, espelhado na técnica da triangulação. Como resultados, foi verificado que existe uma grande dificuldade na inserção da Educação Ambiental, posto que os professores não conseguem, em sua maioria, correlacionar os parâmetros curriculares à degradação local, e os educandos não compreendem, plenamente, as problemáticas socioambientais do município. Pode-se concluir que é necessária a realização da formação continuada em Educação Ambiental para o corpo docente, coordenadores escolares, diretores e representantes discentes, utilizando recursos didáticos inovadores para construção de atividades e projetos que concatenem os territórios vividos pela comunidade escolar.

Palavras-chave: Meio Ambiente. Territórios vividos. Ensino-Aprendizagem. Comunidade escolar. Educação Formal. Formação Continuada. 

LA PRAXIS DE LAS ESCUELAS QUE DICEN HACER EDUCACIÓN AMBIENTAL 

RESUMEN

La relación entre sociedad y naturaleza dentro del sistema de producción capitalista viene provocando una rápida degradación socioambiental. Teniendo en cuenta la necesidad de formar a los ciudadanos para que adopten comportamientos sostenibles, las escuelas deben desarrollar prácticas pedagógicas emancipatorias mediante la Educación Ambiental crítica. De esta forma, la investigación tiene como objetivo analizar la inserción de la Educación Ambiental en las prácticas pedagógicas de las escuelas públicas del município de Paudalho, em Pernambuco, que es el lugar de graves problemas socioambientales. El procedimiento para la recolección de datos fue la aplicación de cuestionarios con docentes y estudiantes de la Escola de Referência em Ensino Médio Confederação do Equador e y la Escola Técnica Estadual Senador Wilson Campos, utilizando el método cuantitativo-cualitativo para el análisis de la información, reflejado en la técnica de triangulación. Como resultado, se verificó que existe una gran dificultad en la inserción de la Educación Ambiental, ya que la mayoría de los docentes no logran correlacionar los parámetros curriculares con la degradación local, y los estudiantes no comprenden plenamente los problemas socioambientales del municipio. Se puede concluir que es necesario realizar una educación continua en Educación Ambiental para el profesorado, coordinadores escolares, directores y representantes estudiantiles, utilizando recursos didácticos innovadores para construir actividades y proyectos que vinculen los territorios vividos por la comunidad escolar.

Palabras clave: Medio ambiente. Territorios vividos. Enseñanza-aprendizaje. Comunidad escolar. Educación formal. Educación continua. 

THE PRÁXIS OF SCHOOLS THAT SAY TO DO ENVIRONMENTAL EDUCATION 

ABSTRACT

The relationship between society and nature within the capitalist production system has been causing rapid socio-environmental degradation. Considering the need to form citizens to adopt sustainable behaviors, schools need to develop emancipatory pedagogical practices through critical Environmental Education. In this way, the research aims to analyze the insertion of Environmental Education in the pedagogical practices of schools in the municipality of Paudalho, in Pernambuco, which is the locus of serious socio-environmental problems. The procedure for data collection was the application of questionnaires with teachers and students from the Escola Confederação do Equador and Escola  Técnica Estadual Senador Wilson Campos, using the quanti-qualitative method for analysing the information, mirrored in the triangulation technique. As a result, it was verified that there is a great difficulty in the insertion of Environmental Education, since most teachers are not able to correlate the curricular parameters to local degradation, and the students do not fully understand the socio-environmental problems of the municipality. It can be concluded that it is necessary to carry out continuing education for professionals in Environmental Education for the teaching staff, school coordinators, principals and student representatives, using innovative teaching resources to build activities and projects that link the territories experienced by the school community. 

Keywords: Environment. Lived territories. Teaching-Learning. School community. Formal education. continuing education for professionals.