ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE CRIANÇAS PARINTINENSES: CONTEXTO, PERCEPÇÕES E POSSIBILIDADES

Autores

Marcianne Souza da Silva, Corina Fátima Costa Vasconcelos y Jadson Justi

RESUMO

A alfabetização e o letramento são temas que vêm ganhando cada vez mais espaço no debate sobre uma educação de qualidade no Brasil. O objetivo deste estudo é investigar o processo de alfabetização e letramento de crianças de escolas públicas de Parintins, AM, Brasil, com ênfase na garantia do direito de uma aprendizagem significativa e libertadora. Metodologicamente, esta pesquisa enquadra-se como qualitativa. Participam deste estudo cinco professores e cento e noventa alunos. Os resultados evidenciam pouco conhecimento teórico por parte dos professores sobre o processo de alfabetização e letramento. Constata-se, também, que 16% dos alunos do 1º ao 2º ano estão no nível pré-silábico e silábico, 36% estão no nível silábico-alfabético e apenas 32%, no nível alfabético. Conclui-se a necessidade de se investir na formação continuada dos professores. Têm-se, ainda, que o processo de alfabetização e letramento dos alunos do 1º e 2º ano precisa ser repensado sob uma perspectiva de qualidade do ensino e da aprendizagem.

Palavras-chave: Alfabetização escolar, Letramento escolar, Educação de crianças.

INSTRUCCIÓN DE LECTURA Y ESCRITURA DE ESTUDIANTES NACIDOS EN PARINTINS: CONTEXTO, PERCEPCIONES Y POSIBILIDADES

RESUMEM

En Brasil, la enseñanza de la lectura y las letras son temas cada vez más importantes para una educación de calidad. El objetivo de este estudio es investigar el proceso de instrucción en lectura y escritura de niños de escuelas en Parintins, AM, Brasil, con énfasis en el aprendizaje efectivo. Metodológicamente, esta investigación es cualitativa. En este estudio participan cinco profesores y ciento noventa estudiantes. Los resultados muestran un escaso conocimiento teórico por parte de los docentes sobre el proceso de lectura y escritura. También parece que el 16% de los estudiantes se encuentran en el nivel presilábico y silábico, el 36% en el nivel silábico-alfabético y solo el 32% en el nivel alfabético. Concluye la necesidad de invertir en la formación del profesorado. También está claro que el proceso de instrucción de lectura y escritura de los estudiantes debe repensarse desde una perspectiva de calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

Palabras clave: Lectura escolar, Escritura escolar, Educación de los niños.

STUDY ON READING AND WRITING OF CHILDREN FROM PARINTINS: SENSE, CONTEXT AND PERCEPTIONS

ABSTRACT

In Brazil, the teaching of reading and letters are increasingly important issues for quality education. The aim of this study is to investigate the reading and writing process of students from Parintins, AM, Brazil, with an emphasis on effective learning. Methodologically, this research is qualitative. Five teachers and one hundred and ninety students participate in this study. The results show little theoretical knowledge on the part of teachers about the reading and writing process. It also appears that 16% of students are at the pre-syllabic and syllabic level, 36% are at the syllabic-alphabetic level and only 32% at the alphabetic level. It concludes the need to invest in teacher training. It is also clear that the students' reading and writing instruction process needs to be rethought from a perspective of teaching and learning quality.

Keywords: School reading, School writing, Education of children.