EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS DE PROFESSORES EM ABAETETUBA: MEMÓRIA E IDENTIDADE

Autores

Joanice Rodrigues de Souza Vivian da Silva Lobato Dedival Brandão da Silva Alexandre Augusto Cals e Souza

Resumo

As narrativas de memória apresentam-se como elemento importante para a compreensão dos aspectos importantes ao processo de construção identitária docente e reflexão sobre a dinâmica das identidades estabelecidas, tecidas nas relações que são produzidas e socializadas ao longo da vida e da história. A memória e a história de vida, são possibilidades de rememoração quanto ao conteúdo das memórias que registramos, que recupera, revelam as histórias de vida que podem contribuir para divulgar as experiências vividas e reafirmar a importância da compreensão do processo de construção das identidades profissionais. A pesquisa de caráter qualitativo com a utilização de pesquisa bibliográfica e de campo e os instrumentos de coleta de dados foram um questionário semiestruturado com uma professora da cidade de Abaetetuba-Pa. O artigo oferece uma significativa contribuição do papel da memória no processo de construção identitário de professores, com base nas discussões sobre memória e identidade docente a partir do aporte teórico de Bosi (1983, 2003); Pollak (1989, 1992); Josso (2004); Walbwachs (1968) e Dubar (2005). Os resultados apontam que as experiências formativas são possibilidade de conhecer os sentidos atribuídos à docência e o processo de construção da identidade profissional docente e a memória é um elemento importante para reflexões sobre a construção da identidade profissional docente.

Palavras-Chave: Formação Docente, Memória, Identidade.

TRAINING EXPERIENCES OF TEACHERS IN ABAETETUBA: MEMORY AND IDENTITY

Abstract

The memory narratives are presented as an important element for understanding the important aspects of the teaching identity construction process and reflecting on the dynamics of established identities, woven into the relationships that are produced and socialized throughout life and history. Memory and life history are possibilities for recalling the content of the memories we record, which we retrieve, reveal life stories that can contribute to disseminate the experiences and reaffirm the importance of understanding the process of building professional identities. The qualitative research with the use of bibliographic and field research and the data collection instruments were a semi-structured questionnaire with a teacher from the city of Abaetetuba-Pa. The article offers a significant contribution to the role of memory in the process of teachers' identity construction, based on discussions about memory and teacher identity based on Bosi's theoretical contribution (1983, 2003); Pollak (1989, 1992); Josso (2004); Walbwachs (1968) and Dubar (2005). The results point out that the formative experiences are the possibility of knowing the meanings attributed to teaching and the process of construction of the teaching professional identity and the memory, an important element for reflections on the construction of the teaching professional identities.

Keywords: Teacher Education, Memory, Identity.

EXPERIENCIAS DE FORMACIÓN DE PROFESORES EN ABAETETUBA: MEMORIA E IDENTIDAD

Resumen

Las narrativas de la memoria se presentan como un elemento importante para comprender los aspectos importantes del proceso de construcción de la identidad docente y reflexionar sobre la dinámica de las identidades establecidas, tejidas en las relaciones que se producen y socializan a lo largo de la vida y la história. La memoria y la história de vida son posibilidades para recordar el contenido de los recuerdos que registramos, que recuperamos, desvelamos histórias de vida que pueden contribuir a difundir las vivencias y reafirmar la importancia de comprender el proceso de construcción de identidades profesionales. La investigación cualitativa con el uso de investigación bibliográfica y de campo y los instrumentos de recolección de datos fueron un cuestionario semiestructurado con un docente de la ciudad de Abaetetuba-Pa. El artículo ofrece una contribución significativa al papel de la memoria en el proceso de construcción de la identidad docente, a partir de discusiones sobre la memoria y la identidad docente a partir del aporte teórico de Bosi (1983, 2003); Pollak (1989, 1992); Josso (2004); Walbwachs (1968) y Dubar (2005). Los resultados señalan que las experiencias formativas son la posibilidad de conocer los significados atribuidos a la docencia y el proceso de construcción de la identidad profesional docente y la memoria, elemento importante para las reflexiones sobre la construcción de las identidades profesionales docentes.

Palabras clave: Formación del profesorado, Memoria, Identidad.