EL MÉTODO DE PROYECTOS COMO VEHÍCULO PARA LA ENSEÑANZA DE COMPETENCIAS CLAVE Y SOSTENIBILIDAD

Autores

Ana María Rubio Leiva, José María Álvarez Martínez-Iglesias y Jesús Molina Saorín

RESUMEN

Partiendo de un análisis exhaustivo del Método de Proyectos, se plantea la implementación de esta metodología en la materia de Tecnología en 4º de la ESO; siendo la temática de aplicación la sostenibilidad en la vivienda y el ahorro energético. Se trata del diseño, planificación y construcción de un dispositivo de protección solar en fachada aplicando los contenidos del currículo para su posterior implementación en el aula. De esta forma, a través de la realización de un proyecto concreto, mediante la experiencia y el trabajo colaborativo, se dota al alumno de autonomía, poder de decisión y la capacidad de afrontar obstáculos proponiendo soluciones; así como la adquisición de conocimientos relativos a la energía, el ahorro energético y la sostenibilidad en la vivienda. Esta propuesta metodológica ha sido llevada a la práctica, a través de la construcción del dispositivo diseñado en la materia de Tecnología. Con ello se refuerza la validez del Método de Proyectos como metodología idónea para la adquisición de competencias, así como de conocimientos relativos a la sostenibilidad y el ahorro energético.

Palabras clave: Método de Proyectos, Kilpatrick, Dewey, competencias clave, currículum.

THE PROJECT METHOD AS A VEHICLE FOR TEACHING KEY COMPETENCES AND SUSTAINABILITY

ABSTRACT

Starting from an exhaustive analysis of the Project Method, the implementation of this methodology in the subject of Technology in the 4th year of ESO is proposed; being the subject of application the sustainability in housing and energy saving. It involves the design, planning and construction of a solar protection device on the façade, applying the contents of the curriculum for its subsequent implementation in the classroom. In this way, through the implementation of a specific project, through experience and collaborative work, students are given autonomy, decision-making power and the ability to face obstacles by proposing solutions; as well as the acquisition of knowledge related to energy, energy saving and sustainability in the home. This methodological proposal has been put into practice through the construction of the device designed in the Technology subject. This reinforces the validity of the Project Method as a suitable methodology for the acquisition of competences, as well as knowledge related to sustainability and energy saving.

Keywords:  Project Method, Kilpatrick, Dewey, key competencies, curriculum.