DISEÑO DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN: FORMACIÓN EN TIC PARA DOCENTES DE EDUCACIÓN INFANTIL

Autores

María Lumeras Soler, María Ángeles Hernández Prados y María Luisa Belmonte Almagro

RESUMEN

Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación son aliadas en el campo educativo desde hace algún tiempo, pero han conseguido más fuerza con el estado de alarma y la consiguiente suspensión de la presencialidad en las aulas derivado del COVID-19. Este trabajo tiene como propósito principal el diseño y elaboración de un programa de intervención que, en caso necesario, permita dar cobertura a las necesidades presentes en la formación docente. Cabe mencionar que se recoge una revisión de la bibliografía sobre modelos y estudios previos de esta temática, así como las fases a seguir en la competencia digital. En última instancia, se incluye el diseño del programa que atiende a dicha revisión de la bibliografía, disponiendo de los apartados de metodología, destinatarios, agentes implicados y responsables; objetivos, contenidos y actividades; recursos y temporalización; evaluación y análisis estadístico. A fin de dar respuesta a las carencias formativas que los docentes de la etapa de Educación Infantil puedan mostrar.

Palabras clave: programa de formación del profesorado, TIC, formación permanente, competencia profesional, educación sobre medios de comunicación.

DESIGN OF AN INTERVENTION PROGRAM: TRAINING IN INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES FOR CHILDREN’S EDUCATION TEACHERS

ABSTRACT

Information and Communication Technologies have been allied in the educational field for some time, but they have gained more strength with the state of alarm and the consequent suspension of in person in the classroom due to COVID-19. The main purpose of this work is to design and develop an intervention programme which, if necessary, to cover the needs present in teacher training. It is worth mentioning that a review of the literature on models and previous studies of this subject is collected, as well as the phases to be followed in the digital competence. Ultimately, it includes the design of the program that addresses such a revision of the literature, having the sections of methodology, addressees, agents involved and responsible; objectives, content and activities; resources and timing; evaluation and statistical analysis sections. In order to respond to the training gaps that teachers of the Child Education may show.

 Keywords: teacher education curriculum, ICT, permanent education, skill requirements, media education.