TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE: RECONHECER E LIDAR UM COMPROMISSO DOCENTE

Autores

Profa. Spec. Patrícia Pimentel Pereira

RESUMO

O ambiente educacional promove o desenvolvimento social, experiências múltiplas e a aquisição de conhecimento, entre outros, mas tal espaço exige concentração, esforço, planejamento, controle dos impulsos. Um portador do Transtorno de Déficit de Atenção (TDAH), entretanto, apresenta dificuldades nestas funções, comprometendo seu desempenho escolar e social. O objetivo geral deste trabalho é ressaltar a importância do papel e do compromisso do professor no ato de reconhecer e lidar com o TDAH. Os objetivos específicos foram definidos da seguinte maneira: Explicar o que é o transtorno de déficit de atenção; apresentar as características e o diagnóstico do TDAH; falar sobre o tratamento e discorrer sobre as causas do TDAH. Desta forma, o presente trabalho surgiu de uma inquietação pessoal observada durante minha atuação como professora há treze anos e tem como objetivo norteador verificar se a equipe pedagógica está realmente preparada para reconhecer e lidar com o TDAH, visto que o professor deve ser um dos responsáveis pela escola inclusiva e pelo desenvolvimento intelectual do discente. A metodologia utilizada foi a pesquisa descritiva com a aplicação de um questionário conjuntamente com a revisão da pesquisa bibliográfica que envolveu livros, artigos e sites. Ao longo deste trabalho, a cada descoberta proporcionada pela pesquisa, foram propostas medidas que favoreçam um melhor desempenho profissional do professor e, principalmente, a evolução escolar e social do aluno afetado por este transtorno, tais propostas, advindas das descobertas deste artigo, contribuem, diretamente, com o favorecimento da aprendizagem dos educandos que convivem com a TDAH.

Palavras-chave: Educação, Práticas pedagógicas, Portador, Ambiente educacional, Mudanças.

DÉFICIT DE ATENCIÓN Y TRASTORNO DE HIPERACTIVIDAD: RECONOCER Y TRATAR EL COMPROMISO DEL PROFESOR

RESUMEN

El ambiente educativo promueve el desarrollo social, la multiplicidad de experiencias y la adquisición de conocimientos, entre otros, pero tal espacio requiere concentración, esfuerzo, planificación, control de impulsos. Una persona con Trastorno por Déficit de Atención (TDAH), sin embargo, presenta dificultades en estas funciones, comprometiendo su desempeño escolar y social. El objetivo general de este trabajo es enfatizar la importancia del rol y compromiso del docente en el acto de reconocer y enfrentar el TDAH. Los objetivos específicos se definieron de la siguiente manera: Explicar qué es el trastorno por déficit de atención; presentar las características y el diagnóstico del TDAH; hablar sobre el tratamiento y discutir las causas del TDAH. Así, el presente trabajo surgió de una inquietud personal observada durante mi labor como docente durante trece años, y su objetivo rector es verificar si el equipo pedagógico está realmente preparado para reconocer y afrontar el TDAH, ya que el docente debe ser uno de esos. responsable de la escuela inclusiva y del desarrollo intelectual del alumno. La metodología utilizada fue la investigación descriptiva con la aplicación de un cuestionario junto con la revisión de la investigación bibliográfica que involucró libros, artículos y sitios web. A lo largo de este trabajo, por cada descubrimiento proporcionado por la investigación, se propusieron medidas que favorezcan un mejor desempeño profesional del docente y, principalmente, la evolución escolar y social del alumno afectado por este trastorno, tales propuestas, derivadas de los hallazgos de este artículo, contribuir, directamente, favoreciendo el aprendizaje de los estudiantes que viven con TDAH.

Palabras clave: Educación, Prácticas pedagógicas, Portador, Entorno educativo, Cambios.

ATTENTION DEFICIT AND HYPERACTIVITY DISORDER: RECOGNIZING AND DEALING A TEACHER COMMITMENT

ABSTRACT

The educational environment promotes social development, multiple experiences and the acquisition of knowledge, among others, but such a space requires concentration, effort, planning, impulse control. A person with Attention Deficit Disorder (ADHD), however, presents difficulties in these functions, compromising their school and social performance. The general objective of this work is to emphasize the importance of the teacher's role and commitment in the act of recognizing and dealing with ADHD. The specific objectives were defined as follows: Explain what attention deficit disorder is; present the characteristics and diagnosis of ADHD; talk about treatment and discuss the causes of ADHD. Thus, the present work arose from a personal concern observed during my work as a teacher for thirteen years, and its guiding objective is to verify whether the pedagogical team is really prepared to recognize and deal with ADHD, since the teacher must be one of those responsible for the inclusive school and for the intellectual development of the student. The methodology used was descriptive research with the application of a questionnaire together with the review of the bibliographic research that involved books, articles and websites. Throughout this work, for each discovery provided by the research, measures were proposed that favor a better professional performance of the teacher and, mainly, the school and social evolution of the student affected by this disorder, such proposals, arising from the findings of this article, contribute, directly, by favoring the learning of students living with ADHD.

Keywords: Education, Pedagogical practices, Carrier, Educational environment, Changes.