MODELO DE GESTIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA LA ATENCIÓN DE NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Autores

Gabriel Isaías Rivera Rodríguez, Mónica Carolina Marmol Castillo, Eddy Conde Lorenzo

RESUMEN.

Los cambios vertiginosos en la educación ecuatoriana en las últimas décadas, pone de manifiesto un sector de la población estudiantil, que, aunque atendido, se le hace de forma segregada. Los estudiantes estaban divididos en regulares y aquellos considerados discapacitados. La inclusión ha demostrado la necesidad imperiosa de buscar estrategias aterrizadas a la realidad de las instituciones educativas que proporcionen respuestas satisfactorias para adquirir los logros de aprendizajes. El estudio se encuadró en el paradigma interpretativo, el enfoque se consideró de tipo mixto, al incluir elementos cuantitativos y cualitativos, el tipo de investigación es explicativo. La recopilación de la información se basó en el análisis documental e informes de la unidad educativa, las encuestas en forma de cuestionarios fueron dirigidos a los docentes y las entrevistas estructuradas para profesionales del Departamento de Consejería estudiantil. La investigación demostró que el modelo de gestión de servicios educativos permite una mayor calidad en la educación integral de los niños con necesidades educativas especiales.

Palabras claves: modelo de gestión educativa, necesidades educativas especiales, discapacidad, inclusión, calidad educativa, estrategias.

EDUCATIONAL SERVICES MANAGEMENT MODEL FOR THE ATTENTION OF CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS.

SUMMARY.

The vertiginous changes in Ecuadorian education in the last decades, revealed a sector of the student population, which, although attended, was done in a segregated way. The students were divided into regular and those considered disabled. Inclusion has demonstrated the imperative need to seek strategies grounded to the reality of educational institutions that provide satisfactory answers to acquire learning achievements. The study was framed in the interpretive paradigm, the approach was considered of a mixed type, by including quantitative and qualitative elements, the type of research is explanatory. The compilation of the information was based on the documentary analysis and reports of the educational unit, the surveys in the form of questionnaires were directed to the teachers and the structured interviews for professionals from the Student Counseling Department. The research showed that the educational services management model allows a higher quality in the comprehensive education of children with special educational needs.

Keywords: educational management model, special educational needs, disability, inclusion, educational quality, strategies.