AULA INVERTIDA: UNA METODOLOGÍA A IMPLEMENTAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DESARROLLADOR DE LA HISTORIA

Autores

Liuván Nuñez Díaz

Resumen

La formación de individuos que actúen de manera responsable y transformadora, es un imperativo en la actualidad. Para ello la educación debe atemperarse a los nuevos tiempos que demandan el dominio de las tecnologías de la información y la comunicación para motivar, vincular los contenidos, lograr aprendizajes significativos y mantener la información actualizada. Una metodología que contribuye al cumplimiento de este fin es el aula invertida, por ello en la presente investigación se propone como objetivo: sistematizar los fundamentos teórico-metodológicos del proceso de enseñanza aprendizaje desarrollador de la historia que contribuya a un modo de razonar histórico desde la metodología de aula invertida. Se emplearon métodos del nivel teórico (analítico-sintético e inductivo-deductivo) y del nivel empírico (estudio documental y la observación). Entre los resultados se encuentran la presentación de un material que puede ser utilizado por los profesores para familiarizarse con la temática objeto de estudio, además, se proponen ejemplos de actividades para su puesta en práctica que no constituyen un esquema rígido e inamovible, sino, es un punto de partida en el que se debe tenerse en cuenta las características del lugar y de quien se educa y así convertirlas en un espacio de reflexión y debate. El proceso de enseñanza de la historia, en el que se empleen los códigos y las herramientas actuales, se potencia el desarrollo de un pensamiento crítico y figura el carácter social, individual, comunicativo, cooperativo, motivante, significativo y consciente, a la vez que conduce al perfeccionamiento de habilidades, destrezas, hábitos, normas, valores y actitudes.

Palabras claves: aula invertida, aprendizaje, histórico

INVERTED CLASSROOM: A METHODOLOGY TO IMPLEMENT IN THE DEVELOPING TEACHING-LEARNING PROCESS OF THE HISTORY

Summary

Individuals' formation that they perform on of responsible and transforming way, is a mandate as of the present moment. The education must moderate the new times that demand the command of information technologies and the communication to motivate, to link contentses, to achieve significant learnings and to maintain the updated information itself for it. A methodology that contributes to the fulfillment of this end is the classroom inverted, by it in present it you set yourself investigation like objective: Systematizing the theoretic foundations metodológicos of the process of teaching learning developer of the history that contribute to a mode to reason historic from the methodology of inverted classroom. They used methods of the theoretic level of the empiric level (analytical synthetic, hypothetic deductive) and (documentary study and the observation). Enter the results they find I object the presentation of a material that can be used by the professors to get acquainted with the subject matter of study, besides, they set themselves examples of activities for his implementation that do not constitute a rigid and unmovable scheme, but, one point is of departure in which the characteristics of the place you get an education of and must be had in account and that way turning them into a space of reflection and debate. The process of teaching of history, in the fact that they use codes and the present-day tools, you increase the power of the development of a critical thought and represent the social character, place mat, communicative, cooperative, motivational, significant and conscious, at the same time as it leads to the perfecting of abilities, skillful actions, habits, standards, moral values and attitudes.

Key words: Inverted classroom, learning, historic