MÉTODO MIXTO DE INVESTIGACIÓN: PERTINENCIA Y DIFICULTADES EN EL ESTUDIO PROGRAMAS DE REENGANCHE

Autores

María Trinidad Cutanda-López

RESUMEN

Se aportan algunas consideraciones sobre la pertinencia del Método Mixto de Investigación (MMI) para el análisis de programas de re-enganche. En particular, las Aulas Ocupacionales en la Región de Murcia (España). A raíz de la revisión bibliográfica, legislativa y metodológica realizada en el contexto de una Tesis Doctoral, se parte de posicionamientos críticos teórico-políticos sobre el empleo predominante de estudios cuantitativos para estudiar problemáticas como fracaso, abandono o desenganche escolar, que pueden proporcionar repuestas simplistas limitando la concreción de metas y responsabilidades. Se sugiere el empleo de enfoques más profundos y flexibles (cualitativos) que, junto a las cifras, permitan dar voz y conocer las vivencias de sus implicados. Los resultados, de una parte, justifican el MMI como una tercera vía de indagación (junto al enfoque cuantitativo y cualitativo) en la investigación social y educativa; aporta, desde una mirada más flexible, funcional, conciliadora y enriquecida, nuevas formas de aproximación y solución. De otro, evidencian diversas dificultades: necesidad de justificar y explicitar su adecuación para mitigar susceptibles cuestionamientos; mayor tiempo y recursos; entrenamiento, conocimientos y habilidades en métodos cuantitativos y cualitativos; diferentes ritmos y tiempos de indagación. Las conclusiones subrayan la importancia y pertinencia del MMI en el estudio de realidades y problemáticas educativas de gran complejidad como las analizadas en el marco del Aula Ocupacional, permitiendo indagar en sus múltiples planos y condicionantes de forma interconectada, en consonancia con los posicionamientos teóricos de partida (enfoque ecológico del riesgo escolar y enfoque multidimensional de School Engagement).

Palabras clave: Aulas Ocupacionales; Programas de Re-enganche; Método Mixto de Investigación; School Engagement; Vulnerabilidad escolar.

MIXED RESEARCH METHOD: RELEVANCE AND DIFFICULTIES IN RESEARCH ON REENGAGEMENT PROGRAMS

ABSTRACT

Some considerations are provided on the relevance of the Mixed Method Research (MMR) for the analysis of reengagement programs. In particular, Aulas Ocupacionales in the Region of Murcia (Spain). As a result of the bibliographic, legislative and methodological review carried out in the context of a Doctoral Thesis, it is based on theoretical-political critical positions on the predominant use of quantitative studies to study problems such as failure, dropout or school disengagement, which can provide simplistic answers limiting the realization of goals and responsibilities. The use of deeper and more flexible (qualitative) approaches is suggested that, together with the figures, give voice and know the experiences of those involved. The results, on the one hand, justify the MMR as a third way of inquiry (together with the quantitative and qualitative approach) in social and educational research; It provides, from a more flexible, functional, conciliatory and enriched perspective, new forms of approach and solution. On the other, they show several difficulties: the need to justify and make explicit their adequacy to mitigate susceptible questions; increased time and resources; training, knowledge and skills in quantitative and qualitative methods; different rhythms and times of inquiry. The conclusions underline the importance and relevance of the MMR in the study of realities and educational problems of great complexity such as those analyzed in the framework of Aula Ocupacional, allowing to investigate its multiple planes and conditions in an interconnected way, in line with the theoretical positions of departure (ecological approach to school risk and multidimensional approach of School Engagement).

Keywords:  Aula Ocupacional; Mixed Methods Research; Re.-engagement Programs; School Engagement; School Vulnerability.