FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA EL TRATAMIENTO DEL COMPONENTE ETNOHISTÓRICO-ABORIGEN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA DE CUBA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA BÁSICA

Autores

Alfredo Caballero Labrada, Gustavo Josué López Ramírez, Osmel Reyes Pacheco

RESUMEN

El trabajo aborda las potencialidades del componente etnohistórico-aborigen en la impartición del programa Historia de Cuba en la Educación Secundaria Básica; enfatizando en la importancia que tiene la participación de los estudiantes en la reconstrucción de los hechos, su identificación con las tradiciones culturales, el patrimonio nacional y local, considerándose de este modo el valor formativo, cultural y educativo de la Historia y su contribución a lo axiológico y actitudinal. Destaca la importancia de las fuentes históricas que ofrecen información sobre las comunidades aborígenes en la enseñanza de la Historia. Aborda algunos avances científicos alcanzados en disciplinas como la Arqueología, Antropología, Etnología, Lingüística, la Historiografía, entre otras. En correspondencia con lo anterior refiere la labor realizada por ilustres investigadores que, con sus trabajos, contribuyeron notablemente a que despertara el interés por conocer sobre nuestros antepasados; así como los estudios de pedagogos cubanos que tienen como objetivo el perfeccionamiento de la enseñanza de la Historia en todos los niveles de enseñanza. Ofrece una fundamentación de los referentes filosóficos, históricos, antropológicos, sociológicos, psicológicos, pedagógicos y didácticos para el tratamiento didáctico del componente antes mencionado; los cuales constituyen el sustento teórico y científico de la investigación. Además, refiere el valor de los museos como sistema de medios de enseñanza de la Historia y ofrece un ejemplo de como utilizar las potencialidades que brindan estos para el perfeccionamiento del proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia de Cuba en la Educación Secundaria Básica.

PALABRAS CLAVES: componente etnohistórico-aborigen, fuentes del conocimiento histórico, enseñanza aprendizaje de la historia, el museo en la enseñanza de la historia, Educación Secundaria Básica.

THEORETICAL FOUNDATIONS FOR THE TREATMEN OF THE ETHNOHISTORICAL-ABORIGINAL COMPONENT IN THE TEACHING-LEARNING PROCESS OF CUBAN HISTORY IN BASIC SECONDARY EDUCATION

ABSTRAC

The work addresses the potentialities of the ethnohistorical-aboriginal component in the teaching of the History of Cuba program in Basic Secondary Education; emphasizing the importance of students' participation in the reconstruction of facts, their identification with cultural traditions, national and local heritage, thus considering the formative, cultural and educational value of History and its contribution to the axiological and attitudinal aspects. Emphasizes the importance of the historical sources that offer information about the aboriginal communities in the teaching of History. It addresses some scientific advances achieved in disciplines such as Archaeology, Anthropology, Ethnology, Linguistics, Historiography, among others. In correspondence with the above, it refers to the work carried out by distinguished researchers who, with their works, contributed notably to awaken the interest in knowing about our ancestors; as well as the studies of Cuban pedagogues whose objective is to improve the teaching of History at all levels of education. It offers a foundation of the philosophical, historical, anthropological, sociological, psychological, pedagogical and didactic referents for the didactic treatment of the aforementioned component; which constitute the theoretical and scientific support of the research. In addition, it refers to the value of museums as a system of means of teaching History and offers an example of how to use the potentialities they offer for the improvement of the teaching-learning process of Cuban History in Basic Secondary Education.

KEY WORDS: etnohistorical-aboriginal component, sources of the historical knowledge, teaching-learning of the history, the museum in the teaching of the history, Basic Secondary Education.