ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 4MAT Y SUS EFECTOS EN EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS EN BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO

Autores

Berenice Jaime Romero, María Eugenia Chávez Arellano y Willelmira Castillejos López

RESUMEN

Este artículo tiene como propósito describir una intervención educativa a partir de estrategias didácticas 4MAT y evaluar los efectos que éstas tienen en el aprendizaje del inglés de estudiantes de bachillerato tecnológico agropecuario. El estudio de caso instrumental, con diseño cuasiexperimental y grupos intactos, se desarrolló bajo la perspectiva de la investigación basada en el diseño y a partir del enfoque metodológico mixto. Los instrumentos empleados fueron un pretest y un postest de habilidades lingüísticas, un cuestionario con escala Likert y una guía de discusión. De los hallazgos se desprende que los estudiantes que fueron expuestos a una instrucción con estrategias didácticas 4MAT tuvieron mejores resultados de aprendizaje en las cuatro habilidades lingüísticas del inglés que los que no tuvieron dicha exposición. Las limitaciones y sugerencias advertidas por el estudiantado subrayan la necesidad de favorecer la construcción de ambientes de aprendizaje creativos, eficaces e innovadores; a partir del uso de recursos escritos, audiovisuales y digitales.

Palabras clave: estrategias, aprendizaje, diseño, instrucción, inglés.

4MAT DIDACTIC STRATEGIES AND THEIR EFFECTS ON ENGLISH LEARNING IN THE AGRICULTURAL TECHNOLOGICAL HIGH SCHOOL

ABSTRACT

The purpose of this article is to describe an educational intervention with 4MAT didactic strategies and to evaluate how they affect students’ English learning in an agricultural technological High school. The instrumental case study, with intact groups, was developed under the perspective of design-based research and from the mixed methodological approach. The instruments used were the language skills pretest and posttest, a Likert scale questionnaire, and a discussion guide. From the findings, in general terms, students who were exposed to an instruction with 4MAT didactic strategies had better learning results in the four English linguistic skills than students who were not exposed. The limitations and suggestions noted by the students underline the need to encourage the construction of creative, effective, and innovative learning environments promoted using written, audiovisual, and digital resources.

Keywords: strategies, learning, design, instruction, English.