Mercados de trabajo en la industria electrónica

Gilberto Rodríguez García

 

 

SEGUNDA PARTE: REESTRUCTURACIÓN DE LA INDUSTRIA ELECTRÓNICA. UN PANORAMA

CAPÍTULO IV. LAS COMPETENCIAS LABORALES. LA MANO DE OBRA CALIFICADA EN LA ELECTRÓNICA EN JALISCO

Las competencias, componentes cognitivos y construcción conceptual

A continuación veremos el análisis correspondiente a los componentes cognitivos y la construcción conceptual de las competencias profesionales y los indicadores que las describen. La variable que corresponde a la dimensión de los componentes cognitivos y los referidos a la construcción conceptual engloban, por ejemplo a cuestiones inherentes al conocimiento abstracto y a la capacidad de análisis, síntesis, comprensión y evaluación, también se refiere al dominio e interpretación del lenguaje codificado de la programación, a mejorar la capacidad creativa e inventiva y la habilidad en la solución de problemas.

En esta dimensión denominada como componentes cognitivos y construcción conceptual de las competencias es harto ilustrativo que hay una preocupación constante y manifiesta de los gerentes de recursos humanos al contratar o recontratar a su personal por el hecho de que consideran que es necesario que cuenten con una mayor competencia en el empleo de recursos tecnológicos, que cuenten con una mayor cultura informática. Como podemos notar es el más alto porcentaje en las respuestas que dieron los gerentes de las empresas, ocupando un 26 por ciento del total del universo (ver gráfica 9).

Aunque también resalta el hecho de que se demanda una mayor capacidad creativa, junto con la condición del bilingüismo en sus contratados, como aspecto que se asocia de manera muy estrecha a los componentes cognitivos y a la construcción conceptual para el dominio de una segunda lengua, ambos componentes ocuparon un 17 por ciento de las respuestas que dieron los gerentes. Y sólo un 11 por ciento ocuparon respectivamente los cambios de actitud y mayores competencias laborales de los trabajadores como aspectos a tomar en cuenta en los criterios para la contratación.

Gráfica 9

Fuente: Programa de Impulso y Apoyo a la Investigación 2004 (PROINV). Universidad de Guadalajara.

Otra de las preguntas con relación a la dimensión de componentes cognitivos y construcción conceptual de las competencias se centro en conocer cuáles son los requisitos que toman en cuenta las oficinas de contratación de personal de estas empresas. Encontramos que hay una marcada inclinación hacia aspectos que tienen que ver con el conocimiento de los aspirantes a un empleo en la empresa, ocupando un 23 por ciento, conocimiento que se ha de ligar al conocimiento de aprendizajes tecnológicos en el mayor uso de tecnologías que se mira en la anterior gráfica, contra un 18 por ciento en las cuestiones que tienen que ver con las habilidades y las actitudes respectivamente de los solicitantes de empleo; un 17 por ciento fue para la experiencia laboral, mientras que un 14 por ciento fue adjudicado al bilingüismo (ver Gráfica 10).

De manera semejante los conocimientos determinantes para las competencias sitúan como rasgos más sobresalientes el que el personal calificado tenga la capacidad de solucionar problemas relacionados con las actividades laborales ocupando un 21 por ciento de las respuestas de los gerentes, (ver gráfica 11)

Gráfica 10

Fuente: Programa de Impulso y Apoyo a la Investigación 2004 (PROINV). Universidad de Guadalajara.

Gráfica 11

Fuente: Programa de Impulso y Apoyo a la Investigación 2004 (PROINV). Universidad de Guadalajara.

Le corresponde de manera descendiente a un 18 por ciento los aspectos que se relacionan con el bilingüismo, la generación de proyectos y los aspectos relacionados con la experiencia laboral respectivamente.

Con relación al bilingüismo en programas de licenciatura o de estudios de posgrado que sean impartidos en ingles en México, hablar y traducir principalmente, además de la poca capacidad científica y tecnológica según un análisis de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), hacen que las universidades mexicanas no sean atractivas para estudiantes extranjeros; y si a ello se le aúna las escasas posibilidades económicas que tienen sus jóvenes hacen que nuestro país no aparezca entre las naciones con movilidad de sus estudiantes en el extranjero (El Informador. 6 de nov. de 2005).

En otros estudios se ha revelado la importancia que tiene los aspectos ligados al los componentes cognitivos y la construcción conceptual de las competencias. Para Bourdieu el conocimiento es producto de un proceso de construcción que media el conocimiento y la relación del sujeto con la realidad. El conocimiento aparece entonces como un ejercicio reflexivo de aproximación a la realidad empírica por distintos niveles, grados de congruencia, procedimientos y estrategias cognitivas27.

Si para este autor es importante entender el significado de las prácticas enmarcadas en estructuras de dominación, desde sus dos conceptos centrales el de campus y el de habitus, muestra que el habitus puede reflejar las posibilidades de transformación social desde campos sociales específicos, abriendo nuevas posibilidades a las prácticas educativas como generadoras de estructuras, en este caso de conocimientos en forma de competencias.

Así, en el ámbito de las prácticas sociales de los trabajadores en las empresas, es necesario considerar los horizontes culturales, ideológicos y éticos de un momento histórico determinado. Con lo anterior, Bourdieu propone incorporar al análisis objetivista científico, la subjetividad de los agentes y sus prácticas, siendo en esta consideración de lo simbólico en donde la propuesta de este autor proporciona mayores posibilidades para la interpretación de la realidad. El habitus vincula las prácticas colectivas del agente, en las cuales están presentes la experiencia personal y las condiciones concretas de vida, así como las estrategias de la acción; en conjunto éstas definen y reproducen las estructuras sociales.

Bourdieu en el sentido práctico el constructivismo es precisado como teoría del conocimiento al afirmarse que a pesar de que el individuo esté inmerso en una estructura social de dominación y sea objeto de una violencia simbólica ejercida hacia él, las propias estructuras sociales, al estar compuestas por individuos, pueden ser estructurantes (generadoras de prácticas) y no simplemente reproductoras de éstas.

No obstante esta apertura en la interpretación que otorga al habitus la posibilidad de resistir y transformar las estructuras de dominación, en la realidad, las motivaciones y necesidades que los sujetos manifiestan tienden a acercarse mucho a las posibilidades objetivas de realización de las mismas, pues la experiencia histórica que ha posibilitado la producción de un habitus, ha señalado de alguna manera el camino a seguir y hasta donde es posible llegar.

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