Sinopsis

La tesis que se defiende atiende a uno de los pronunciamientos esenciales de la Conferencia General de la UNESCO en torno a la formación ética y la responsabilidad del personal docente y los estudiantes universitarios en la Educación Superior hoy: la defensa y difusión, desde su capacidad intelectual y prestigio moral, de la paz, la justicia, la libertad, la igualdad y la solidaridad. Se comprueba, sin embargo, cómo a pesar de su importancia, existen insuficiencias en la formación socio identitaria de los egresados de la Licenciatura en Historia en la Universidad de Camagüey. Se demuestra en la investigación, que se puede contribuir a eliminar las insuficiencias que se manifiestan en la formación del profesional de la Historia y potenciar su desarrollo, si se establece una metodología, basada en un modelo para la formación socio identitaria cuya sinergia esté dinamizada por la contradicción dialéctica que se manifiesta entre el carácter general del contenido de la cultura histórica, las particularidades del contenido de la enseñanza de la historia y la singularidad del contenido de la formación socio identitaria contextualizada; para ello se utilizaron métodos del nivel teórico, del nivel empírico y del matemático estadístico. La tesis se hace acompañar de un cuerpo de anexos dentro de los cuales se desea destacar la importancia práctica, para el profesor de Historia, del Anexo 2 sobre la historia regional de Camagüey en el periodo histórico correspondiente a 1899-1925.