• Introducción

La Constitución de la República del Ecuador reconoce al país como un estado plurinacional e intercultural. Conformado por el pueblo mestizo, 13 nacionalidades y pueblos indígenas que mantienen sus territorios, lengua y culturas.   Esta característica propia del país  tiene una incidencia importante en el sistema educativo, en muchas de las  aulas de establecimientos educativos públicos y privados la población estudiantil se compone tanto de estudiantes mestizos como de estudiantes que provienen de pueblos y nacionalidades indígenas, éstos últimos con su propia lengua materna. Los estudiantes de pueblos indígenas, para poder  interactuar en la  vida cotidiana, han debido aprender el idioma español y además en el sistema educativo  deben aprobar el idioma inglés como lengua extranjera.  Sin embargo, la enseñanza – aprendizaje del inglés no ha logrado resultados satisfactorios y el uso del español se ve afectado por las interferencias de la lengua materna.  
En la provincia de Morona Santiago se tienen estudiantes del pueblo indígena Shuar. Se ha observado que estos estudiantes cuya lengua materna es el Shuar Chicham, presentan dificultades en el aprendizaje del idioma inglés (LE), debido a interferencias lingüísticas de distinto orden, entre ellas las de carácter sintáctico, interferencias que han sido observadas en la estructuración de oraciones gramaticales básicas, realizadas por estudiantes Shuar hablantes. En la presente investigación se han explicado estas interferencias, desde un análisis contrastivo, permitiendo encontrar las diferencias y similitudes que tienen la lengua Shuar Chicham y  el idioma Inglés a nivel estructural. Este estudio permite entender las particularidades de los estudiantes Shuar hablantes y las dificultades que enfrentan en el aprendizaje de la lengua meta; los hallazgos de este estudio contrastivo contribuyen al debate académico respecto a la necesidad de adaptar las metodologías, los currículos, y el diseño de recursos didácticos que faciliten el aprendizaje de idiomas extranjeros.

2.1 El Análisis Contrastivo
Ferreira (2005), define al análisis contrastivo como “la descripción de dos o más lenguas o sistemas de lenguas para determinar tanto diferencias como similitudes”, (Ferreira Claudia, 2005). De igual forma Piñel & Moreno (1994), definen al análisis contrastivo como el contraste entre dos o más lenguajes o lenguas con el fin de identificar sus diferencias y similitudes, (Piñel Rosa, Moreno Consuelo, 1994).
En el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera se pueden predecir los errores a través de la identificación de las diferencias entre la lengua materna y la lengua extranjera. López (1995), añade que mediante la comparación descriptiva de ambas lenguas se puede conocer que estructuras de la lengua a ser aprendida presentará dificultades para los estudiantes y cuál será la naturaleza de estas dificultades, (López S, 1995).
2.2 La lengua Shuar Chicham
El pueblo Shuar está asentado en una gran parte del territorio de la región amazónica tanto del Ecuador como del Perú. En el Ecuador este territorio abarca las provincias de Morona Santiago, Zamora Chinchipe y parte del sur de la provincia de Pastaza. El pueblo Shuar ecuatoriano está conformado por una población de unos 50.000 habitantes más o menos ya que no hay un censo que dé una cantidad exacta, (Taisha Juan, Kayap Andrés y Yánez Fernando, 2006)
 El Shuar pertenece la Familia Lingüística Jivarona (Munzel Mark, 1981).  Esta lengua viene de dos vocablos: Shuar que significa hombre y Chicham que significa lengua del hombre (Taisha Juan, Kayap Andrés y Yánez Fernando, 2006).
Gnerre (1984), en su estudio “Shuar de Contacto y Español de Contacto: dos reflejos lingüísticos de las relaciones interétnicas, en Relaciones Interétnicas y adaptación Cultural”, indica que los Shuar pasaron por muchos procesos migratorios y que las variantes dialectales de su lengua se remiten a un proceso reciente. Pero a pesar de esos procesos migratorios el Shuar Chicham tiene mayor número de hablantes que las demás lenguas Shuar de la Amazonía ecuatoriana, seguido por el runa-shimi variedad de la familia lingüística Quichua. El Shuar Chicham a diferencia del Quichua no aglutina otras culturas amazónicas y lenguas como los Záparos, Wao, o Achuar (Gnerre Maurizio, 1984)
En la lengua Shuar se pueden encontrar elementos lexicales provenientes del quichua amazónico, ya que con esta cultura existe una interacción ideológica y simbólica. También pueden encontrarse términos tupi-guaraníes que se refieren específicamente a la flora y a la fauna, y como producto de la interrelación con los colonos hispano-hablantes se distingue terminología proveniente del castellano, que hoy en día es una lengua alternativa del Shuar.
Un hecho de crucial importancia para la estandarización de la lengua Shuar escrita fue un acuerdo realizado en 1970 entre la Federación Shuar con sede en Sucúa, el Instituto Lingüístico de Verano y la Misión Salesiana, que dieron forma al alfabeto fonético actualmente vigente y que es aplicado en los programas de enseñanza (Juncosa José, 2005).
Actualmente, la lengua shuar tiene una serie de ventajas que favorecen su permanencia como idioma, y acrecientan paulatinamente su estatus lingüístico. Entre ellas, cabe destacar el interés de los pueblos indígenas por rescatar y no perder sus lenguas ancestrales.
El Padre Siro Pellizzaro realizó una de las primeras obras sobre la lengua shuar llamada “Shuar Apuntes de Gramática”, en la que presenta al idioma shuar en su estructura interna. De acuerdo al autor el pueblo Shuar nunca escribió su idioma y es por esa razón, existen algunas dificultades de ortografía y de interpretación.
   El autor menciona que el Shuar es una lengua aglutinante, que quiere decir que una palabra se forma anunciando una idea por medio de una raíz, y se va perfeccionando la idea añadiendo una serie de sufijos a dicha raíz. Estos sufijos se añaden a la raíz utilizando letras eufónicas y metátesis, (P. Pellizzaro Siro S.D.B., 1965)

2.3 El Idioma Inglés
El idioma inglés como lo conocemos hoy, según Algeo & Butcher (2013).  se desarrolló en Gran Bretaña, y más recientemente en América y en el resto del mundo. El idioma Inglés no se originó en Gran Bretaña, evolucionó de una forma de hablar llanada Indo-Europea,  la cual  dio origen a la mayoría de lenguajes Europeos y a los lenguajes de Asia del Sur.
 A través de la historia este lenguaje se ha dividido en “Old English”, “Middle English” and “Modern English”. Los primeros diccionarios de Inglés aparecieron a principios de la época del Inglés Moderno. La expansión del Inglés tuvo lugar desde los 1800. Esta expansión fue geográfica, en el número de hablantes de este lenguaje, y en los propósitos de uso del Inglés. Hoy en día el número de personas que hablan el inglés alrededor del mundo superan al billón. El Inglés tiene dos variedades, en precedentes históricos, en número de hablantes y en influencia, estos son: el Inglés Británico y el Inglés Americano. El Inglés tanto el americano como el británico tienen el mayor número de hablantes y el mayor impacto en el mundo. El inglés es usado como  primera lengua (nativo hablantes y por lo general un solo lenguaje); como segunda lengua (a más de la lengua nativa, pero usada regularmente por su importancia); y como una lengua extranjera (usada para propósitos especiales, en varios niveles de fluidez y frecuencia). El inglés es muy importante como una segunda lengua en India, Filipinas, Malasia, Tanzania, Kenia, Nigeria, Liberia, y otros países en África, el Caribe, y Pacífico y en otros lugares. Es el idioma internacional en aerolíneas, en el transporte marítimo, en la tecnología de computadoras, en la ciencia, y de hecho a nivel de comunicación en general. (Algeo John & Butcher Carmen, 2013) 
En referencia a su estructuración, Moreno (2003), indica que, el idioma inglés según su clasificación morfológica decimonónica es una lengua aislante con rasgos flexivos. Siguiendo con esta clasificación Cortes (2002), asevera que, “el inglés tiene una tendencia sintáctica aislante”, en donde la palabra es clasificada como flexiva con tendencia analítica y la oración como parcialmente aislante.

La presente investigación es de carácter bibliográfico y descriptivo. Para establecer las diferencias y similitudes entre la lengua Shuar Chicham, y el idioma inglés, se realizó la búsqueda de literatura Shuar en la provincia de Morona Santiago, debido a que  existen muy pocos libros sobre la gramática Shuar Chicham. Se obtuvieron módulos escritos por un experto en la lengua Shuar Chicham, el Magister Serafín Paati. Estos módulos son utilizados para la enseñanza de esta lengua en los colegios de la provincia.
Luego de la investigación bibliográfica, se procedió a describir cada categoría gramatical tanto en Shuar como en Inglés, para finalmente describir las similitudes y las diferencias que se iban observando en cada categoría entre las dos lenguas.
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2.1 Similitudes y Diferencias entre los elementos de la lengua Shuar Chicham y el idioma   inglés

El análisis de la gramática de la lengua Shuar Chicham, y la del idioma inglés, permite identificar elementos que los estudiantes Shuar hablantes deben manejar para alcanzar los estándares establecidos por el Ministerio de Educación, respecto a las competencias lingüísticas y comunicativas.

2.1.1 Similitudes entre la lengua Shuar-Chicham y el idioma inglés
Se describen a continuación las semejanzas encontradas en cada una de las categorías gramaticales tanto del Shuar Chicham como del Inglés.

El Sustantivo                                                                      
Tanto en el Shuar Chicham como en el Inglés el sustantivo es una palabra que se utiliza para nombrar a personas, animales y cosas.
En ambos idiomas podemos encontrar las siguientes clases de sustantivos:

entsa – río                               river – río

 aneamu – amor                       love – amor

                      apa – padre                             father – padre
nuku – madre                           mother - madre

yawa – perro/perra                   dog – perro/ perra
yawa aishmank                         perro macho
male dog                                 perro macho
yawa nuwa                               perro hembra               
female dog                              perro hembra
Tanto en Inglés como en Shuar existen sustantivos que indican ambos géneros, para poder indicar un sexo determinado en ambas lenguas se añade un nuevo sustantivo:

En Shuar la palabra que identifica el género se escribe después del sustantivo, yawa nuwa, En inglés la palabra que identifica el género se escribe antes del sustantivo female dog. (Paati Serafín, 2015 – Módulo para segundo año de bachillerato), (Burneo Rosario, 2008)

Pronombres Personales
En la utilización de los pronombres personales, tanto en la lengua Shuar como en el Inglés, se tienen pronombres personales que reemplazan al mismo tipo de nombre. (Taisha Juan, Kayap Andrés y Yánez Fernando, 2006), (Soames Scott & Perlmutter David, 1979)
                                   Wi – yo                                    I – yo
                                   Áme - tú                                   You – tú
                                   Ii – nosotros(as)                       We – nosotros(as)
                                   Atum – vosotros(as)                 You – ustedes / vosotros(as)

El Adjetivo
Los adjetivos tanto en Shuar como en Inglés, son invariables, es decir, no tienen ni género, ni número, (Paati Serafín, 2015 – Módulo para primer año de bachillerato), (Soames Scott & Perlmutter David, 1979)
kajeku uchi - niño enojado                               angry boy - niño enojado
            nukap kajeku uchi - niños enojados                  angry boys - niños enojados
            kajeku uchi - niña enojada                                angry girl - niña enojada
            nukap kajeku uchi - niñas enojadas                  angry girls - niñas enojadas

Adjetivos posesivos
En el idioma Inglés y en la lengua Shuar los adjetivos posesivos se estructuran a partir de los pronombres personales, (Paati Serafín, 2015 – Módulo para primer año de bachillerato), (Soames Scott & Perlmutter David, 1979)

            Wi (yo)                         sufijo (nia)                    winia – mí, mío(a)
            I (yo)                                                               my – mi mis
            Ame (tú)                       sufijo (niu)                    aminiu – tu, tuyo(a)
            You (tú)                                                           your – tu, tus
            Nii (él)                          sufijo (niu)                    niiniu – su, sus
            He (él)                                                             his – su, sus
            ii (nosotros/as)             sufijo (niu)                    iiniu – nuestro(a)(os)(as)
            we (nosotros/as)                                              our – nuestro(a)(os)(as)
            atum (vosotros/as)       sufijo (nia)                    atumnia – vuestro(a)(os)(as)
            You (ustedes)                                                  your – su, sus (de ustedes)
            Au (ellos/as)                 sufijo (nu)                     aunu – suyo(a)(os)(as)
            They (ellos/as)                                                  their – su, sus (de ellos)

Verbo
En la lengua Shuar según Serafín Paati se tienen verbos de predicación completa, que son aquellos que pueden dar un mensaje satisfactorio por sí solos, y no necesitan de un complemento, ya que en sí comunican un mensaje completo. Estos verbos en Shuar corresponden a los  a los verbos intransitivos en inglés.  
            Tsekentin – correr                                            run – correr
            Kanartin – dormir                                             sleep - dormir

De igual manera existen verbos en Shuar llamados de predicación incompleta, que son aquellos que no dan un mensaje completo por sí solos, (Paati Serafín, 2015 – Módulos para tercer año de bachillerato). Estos verbos corresponden a los verbos transitivos en Inglés, (Paati Serafín, 2015 – Módulo para tercer año de bachillerato), (Morenberg Max, 1997)
            Umartin – tomar                                               Take - tomar                            
Tsupiktin – cortar                                             Cut – cortar

Derivación de sustantivos y adjetivos a partir de un verbo
Tanto en la lengua Shuar Chicham como en el idioma Inglés se tienen palabras derivadas del verbo. Estas palabras se las generan añadiendo en ambos casos sufijos. Hay que acotar que no en todos los casos en el idioma Inglés, (Paati Serafín, Awak Mariana, Andicha Pedro, 2012), (Morenberg Max, 1997)
            Nampe – cantar         Verbo                             Sing -  cantar                Verbo
Nampet – canto         Sustantivo                      Song – canto               Sustantivo
Nampen- cantante     Adjetivo                           Singer – cantante         Sustantivo

            Taka – trabajar         Verbo                               Work – trabajar             Verbo
Takat – trabajo         Sustantivo                        Work/job – trabajo        Sustantivo
Takau -  trabajador   Adjetivo                            Worker – trabajador      Sustantivo
Diferencias entre la lengua Shuar-Chicham y el idioma inglés

Número plural del sustantivo
Para expresar el número plural de un sustantivo en la lengua Shuar se aumenta la palabra nukap al sustantivo, mientras que en el idioma inglés para expresar el plural de un sustantivos añadimos a éste las siguientes letras al final –s o –es. (Paati Serafín, 2015 – Módulo para segundo año de bachillerato), (Burneo Rosario, 2008)
            Yawa – perro                                                               dog – perro
            Yawa nukap – perros                                                   dogs - perros
           
Pronombres personales
Dentro de los pronombres personales, tenemos aquellos que se refieren a las terceras personas, es decir aquellos que se refieren a una persona de género masculino (él), una persona de género femenino (ella), o a un animal o a una cosa. Este grupo de pronombres son diferentes en la lengua Shuar y en el Inglés.
En Shuar la palabra Nii se usa para referirse tanto a una persona de género masculino como a una persona de género femenino, mientras que en inglés para referirse a una persona de género masculino se tiene el pronombre he – él, y el pronombre she – ella,
            Nii - él                                                  He - él
Nii  - ella                                              She - ella
En el idioma inglés se tiene el pronombre personal it, el mismo que se utiliza para referirse a un animal o a una cosa, pero en la lengua Shuar no existe un pronombre que se refiera a un animal o a una cosa.
En el idioma Inglés se tiene el pronombre they que es utilizado para referirse a varias personas, varios animales o varias cosas, mientras que la lengua shuar tiene el pronombre au que se utiliza para referirse a varias personas, pero no se refiere ni a animales ni a cosas, . (Taisha Juan, Kayap Andrés y Yánez Fernando, 2006), (Soames Scott & Perlmutter David, 1979)
            Au – ellos, ellas (personas)                   they – ellos, ellas (personas, animales, o
       cosas)
Posición del adjetivo dentro de la oración
En la lengua Shuar un adjetivo añade una característica al sustantivo y puede ser expresado en forma oral o escrita tanto antes como después de dicho sustantivo. En el idioma Inglés el adjetivo también expresa una característica del sustantivo pero su posición dentro de la oración es antes del sustantivo. , (Paati Serafín, 2015 – Módulo para primer año de bachillerato), (Soames Scott & Perlmutter David, 1979)

            penker amik            amigo bueno                    Good friend             amigo bueno
            Nua naya                 mujer alta                          Tall woman             mujer alta

Adjetivos demostrativos
En la lengua Shuar hay solo tres adjetivos demostrativos se utilizan tanto en singular como en plural, mientras que en Inglés tenemos cuatro adjetivos demostrativos dos del singular y dos del plural.
Ju - este, esta, estos, estas                                         this - este, esta
nu - esa, ese, esos, esas                                             these  - estos, estas 
au - aquella, aquel, aquellos, aquellas                           that - ese, eso, esa, aquel, aquella
                                                                                  those - esos, esas, aquellos, aquellas
Adjetivos posesivos
En la lengua shuar hay varias formas de expresar la posesión de algo:

Wi (yo) nia                   winia (mi, mio/a)
Ame (tú) niu                 aminiu (tu, tuyo/a)
Nii (él)  niu                   niiniu (su, sus)
Jea winia          mi casa                                    jea núkap winia             mis casas
            Jea áminiu        tu casa                                    jea núkap áminiu           tus casas
Jea niiniu          su casa                                    jea núkap niiniu             sus casas

En el shuar existe otra forma de posesión aumentando los sufijos –r, -ram, -ri, a los sustantivos y anteponiendo las expresiones: winia, ame, nii, ii, atui, au,

Waaka + r             waakar                         mi vaca
Waaka + ram         waakaram                     tu vaca
Waaka + ri            waakari                         su vaca

Michik + ur                        michikur                       mi gato
Michik + rum         michikrum                    tu gato
Michik + ri             michikri                        su gato

                   Winia        kawair              mi caballo
                   Ame          kawairam         tu caballo
                   Nii             kawairi             su caballo
                   Ii               kawairi             nuestro caballo
                   Atum         kawairi             vuestro caballo
                   Au             kawairi             su caballo (de ellos)
En el inglés el adjetivo posesivo es una palabra independiente que corresponde a un pronombre personal, la misma palabra expresa posesión en singular o plural. El adjetivo posesivo se expresa en forma oral o escrita antes del sustantivo, (Paati Serafín, 2015 – Módulo para primer año de bachillerato), (Soames Scott & Perlmutter David, 1979)

                   My house                         mi casa
My houses                        mis casas

El artículo
En la lengua Shuar no existen artículos
                        El niño está cansado
                        Uchi pimpiki pujawai
                        Niño cansado está
El idioma inglés tiene artículos definidos e indefinidos:          
Definidos:        The -  el, la, los, las
Indefinidos:      A - un, una
An - un, una
The boy is tired.
El niño  está  cansado

Preposiciones
En la lengua Shuar existen sufijos que agregados a la raíz hacen el papel de preposiciones al agregarse a un sustantivo.
En el idioma inglés se tienen preposiciones como palabras independientes de otra categoría gramatical.

La preposición en
En la lengua Shuar la preposición en se obtiene añadiendo sufijos – nam, niam, num, mientras que en el idioma inglés la preposición en se la expresa mediante las palabras in, on, at.
            Entsa- río                                             River - río
entsanam - en el río                             In the river – en el río
Iratai – parque                                      Park - parque
Iratainiam - en el parque                       At the park – en el parque
Con algunas palabras en la lengua shuar, como con entsa (río), o jea (casa) se puede indicar la preposición de lugar en solo cambiando de posición el acento. En inglés solo se tiene una forma de expresar la preposición en.         
            Éntsa – río                                                                 
Entsá - en el río
Jéa - casa                               
Jeá - en la casa

Preposición con
En la lengua shuar la “preposición con”, se expresa añadiendo el sufijo –jai con algunas variaciones, mientras que en inglés la preposición con es la palabra with                                         Nuwa - mujer                                        woman - mujer
Nuwajai - con la mujer                          With the woman – con la mujer

Preposición de
En la lengua Shuar  la “preposición de”, se refiere a de qué lugar es o viene algo o alguien, y se lo expresa aumentando al sustantivo los sufijos – numia o  -nmaya. En el idioma inglés esta preposición se expresa mediante la palabra “from”. (Paati Serafín, 2015 – Módulo para primer año de bachillerato), (Schrampfer Betty, Matthies Barbara & Hartle Shelley, 2003)
            Makat                  Macas          
Makatnumia        de Macas                              From Macas     de Macas

Infinitivo del verbo
En la lengua Shuar para que el verbo tenga la terminación: -ar, -er, -ir, se tiene que agregar al verbo la terminación –tin, mientras que en inglés se añade la palabra to, (Paati Serafín, 2015 – Módulo para tercer año de bachillerato), (Morenberg Max,1997)
            Nakurustin        Jugar                                       To play             jugar
Aneastin          Amar                                       To love             amar
Verbo ser  y el verbo estar
En la lengua Shuar los verbos ser y estar son dos verbos independientes con su propia grafía cada uno, mientras que en el idioma inglés se tiene un solo verbo que significa ser y estar, el verbo “be”
En la lengua Shuar el verbo ser (atin) se conjuga de dos formas diferentes, una con los pronombres personales y otra con un nombre.
   Cuando se le conjuga con un pronombre personal el verbo absorbe al pronombre como un prefijo del mismo, dando como resultado palabras diferentes con cada pronombre personal.
            Wi - yo                         witjai - soy
            Ame -   tu, usted           ametme - eres, usted es
Cuando el verbo ser se conjuga con un nombre se aumenta al nombre los sufijos –iaiti, -aiti, –iti. Se tiene que observar algunas reglas para añadir dichos sufijos.
Sait - cuñado                saitiaiti - cuñado es
Kait - hermana              kaitiaiti - hermana es
EL verbo ESTAR en la lengua shuar es PUJUTIN, mismo que está en su forma infinitiva. Este verbo toma dos formas PUJAWAI y PUJUINIAWAI, (Paati Serafín, 2015- Módulo para tercer año de bachillerato).
El verbo ESTAR toma la forma PUJAWAI cuando el sujeto de la oración está en singular
Uchi pimpiki pujáwai                            El niño está cansado
Si en la oración el sujeto está en plural el verbo ESTAR toma la forma PUJUINIAWAI
Yawa pimpiki pujuiniawai        Los perros están cansados
En el idoma Inglés el verbo BE significa tanto ser como estar.

saitiaiti - cuñado es                             He is my brother in law – él es mi cuñado

Uchi pimpiki pujáwai                                       The boy is tired – el niño está cansado
El niño está cansado
      
Conjugación del verbo ser y estar en forma afirmativa con un pronombre
Al conjugar el verbo ser con un pronombre personal el verbo absorbe al pronombre como un prefijo del mismo. En inglés el verbo BE toma tres formas diferentes dependiendo del pronombre y es una palabra independiente y separada del pronombre.
            Wi - yo                         witjai -   soy                                          I am – yo soy
Ame -  tu, usted            Ametme - eres, usted es                       You are – tu eres
Nii (au) - él, ella             niiti – es                                               He is – él es

Conjugación del verbo ser y estar  con un nombre
En la lengua Shuar se añade los sufijos –iati, -aiti, -iti a los nombres. En el inglés se escribe después del nombre el verbo ser o estar, conjugado.
            Kait – hermana                         sister - hermana           
Kaitiaiti - hermana es                My sister is beautiful – Mi hermana es hermosa.
El niño está cansado               
Kair kuntuts pujáwai                 The boy is tired
Conjugación del verbo ser o estar en forma negativa
Para la forma negativa en inglés se aumenta la negación not al verbo BE conjugado. En Shuar la negación de ser se lo expresa aumentando los sufijos –chu o –cha.
            Apa - papá                                          Father - papá
Apachuiti - no es papá                         Carlos is not my father

Conjugación de otros verbos en forma afirmativa
En la lengua Shuar, la conjugación de los verbos en forma afirmativa se los realiza aumentando sufijos y suprimiendo consonantes, mientras que en el idioma inglés el verbo cambia su morfología en las terceras personas del singular en donde se agregan las inflexiones (sufijos) –s, -es , al verbo
            Takastin - trabajar                                            Work - trabajar
Takajai – yo trabajo                                         I work – yo trabajo
Takame – tu trabajas                                        You work – tu trabajas
Takawai – el trabaja                                         He works – el trabaja
Takaj  - nosotros trabajamos                            We work – nosotros trabajamos
Takarme - ustedes trabajan                              You work – ustedes trabajan
Takainiawai – ellos trabajan                             They work – ellos trabajan        

Conjugación de otros verbos en forma negativa
En la lengua Shuar para conjugar en forma negativa del presente, se aumentan los sufijos –ts y –tsu a los verbos antes del sufijo que corresponde a cada pronombre. En el idioma inglés para conjugar en forma negativa del presente simple, se utiliza el auxiliar DO más la negación not, con la inflexión –es en las terceras personas.
            Wi  aujea-ts-jai  -  Yo no leo                              I do not read
Nii  nakura-ts-ui  - Él no juega                           He does not play

Conjugación de verbos en forma interrogativa
Para la conjugación en forma interrogativa en la lengua Shuar se añade el sufijo –k a la expresión enunciativa sea afirmativa o negativa. En el idioma Inglés se cambia el orden del verbo en el caso del verbo BE, o del auxiliar en el caso de otros verbos, (Paati Serafín, 2015- Módulo para segundo año de bachillerato), (Burneo Rosario, 2008)

            Kanarai    duerme (el)                                       He sleeps    él duerme
Kenaraik   ¿duerme?                                        Does he sleep?   ¿duerme él?  
           
Mama      yuca                                                 This is cassava    Esto es yuca
mamak   ¿yuca?                                              Is this cassava?   ¿Es esto yuca?
                                                           

El objetivo general de esta investigación fue el de examinar las similitudes y diferencias a nivel sintáctico estructural que se presentan en la lengua Shuar Chicham como lengua materna, y el idioma inglés como lengua meta. Luego de analizados los resultados, se pudo identificar en que categorías gramaticales existían diferencias entre dichas lenguas, y de igual forma en que categorías gramaticales existían similitudes.
Se tomaron como base de esta investigación estudios previos relacionados al tema. El primer estudio  fue realizado por Claudia Cristina Ferreira (2005), de la Universidad de Estadual de Londrina - CAPES, quien expresó en su trabajo “La lingüística contrastiva y el proceso de enseñanza/aprendizaje de español como lengua extranjera”, que el análisis contrastivo entre el idioma español como lengua extranjera y el portugués como lengua materna es favorable puesto que, promueve la reflexión sobre cómo se aprende una lengua extranjera y los problemas que desde el punto de vista pedagógico surgen debido a la trasposición de estructuras similares o diferentes de la lengua materna en la lengua meta. Las similitudes y diferencias que se observan en los dos idiomas indican de cierta forma, los elementos a los que se debe dar mayor énfasis y prestar atención en el proceso de enseñanza aprendizaje. En los resultados obtenidos en ésta investigación demuestran que los estudiantes Shuar hablantes que aprenden inglés, tenderán a cometer más errores en la estructuración de oraciones en las que se utilicen las categorías gramaticales identificadas como de uso diferente a nivel sintáctico.
Una segunda investigación que se tomó como referencia fue la de Gadre (2006). El tema tratado fue “La lingüística contrastiva y la enseñanza del español como lengua extranjera en una situación multilingüe”. La investigación se desarrolló a través del análisis de datos lingüísticos de los estudiantes hindi-parlantes, procedentes de diferentes partes del país y que cursaban el diplomado de español.  La población a investigar estaba constituida por estudiantes bilingües y multilingües con distintas lenguas maternas como el hindi, punjabi, bengali, tamil, urdu y el malayalam que estudiaban el español como lengua extranjera. El objetivo de la investigación fue determinar si la lengua extranjera que se aprende tiene mayor semejanza con otra lengua que no sea la lengua materna del estudiante y con ello entender el proceso de transferencia o interferencia que estas similitudes tienen en el proceso de aprendizaje de la LE. Entre las conclusiones que se presentan del estudio, el autor señala la necesidad de producir textos con análisis gramaticales en diferentes lenguas indias basadas en los estudios contrastivos de la gramática del español y de la lengua india pertinente. Estos textos de gramática pedagógica permitirán a los estudiantes transferir su conocimiento de las características de su sistema primario al de la lengua meta facilitando así su aprendizaje. Luego de observados los resultados de la presente investigación se puede decir que es de suma importancia que durante el proceso de enseñanza aprendizaje de una lengua meta, se ponga énfasis en las diferencias que existen entre la lengua materna y la lengua extranjera, mediante la aplicación de nuevas estrategias metodológicas que pudieran ser desarrolladas a partir de éstas diferencias, y puestas en práctica a través de textos especializados para la enseñanza en este caso del Inglés a estudiantes Shuar hablantes.
Galindo (2009), de la Universidad de Alicante en su artículo “Análisis contrastivo y enseñanza de idiomas: De la Gramática a la Pragmática Intercultural” concluye que, el estudio contrastivo basado en el análisis de datos en los trabajos sobre Adquisición de Segunda Lengua y la lengua materna se ha convertido en una tendencia de investigación centrada en el estudiante. Su investigación sugiere la necesidad de diseñar metodologías y recursos apropiados que respondan a las necesidades de aprendizaje y permitan mejorar la práctica docente.
Además señala que, en los procesos de adquisición de un segundo idioma, la lengua materna juega un papel fundamental “puesto que constituye una experiencia previa de interiorización de un sistema lingüístico”. Sin  duda, el estudiante tiene un dominio de su lengua y un manejo de las macro-habilidades de su lengua; el estudiante al enfrentarse al aprendizaje o adquisición de una L2 como lengua extranjera, cuenta con un bagaje de  conocimientos y dominios de los cuales puede tomar ventaja y usarlos como estrategia de comunicación en muchos casos y como estrategia de aprendizaje en algunos otros.  Al investigar la gramática de la lengua Shuar se pudo constatar que en la mayoría de las categorías gramaticales hacen uso de sufijos y prefijos, estructuración muy diferente a la utilizada en el idioma Inglés, ya que éste último no es un lenguaje aglutinante como el primero. Los estudiantes Shuar hablantes durante el proceso de aprendizaje del idioma Inglés utilizan como base su lengua materna, es por lo tanto necesario el diseño de metodologías puntuales a utilizarse con los estudiantes Shuar hablantes para la enseñanza del idioma Inglés, tomando como puntos de partida aquellos elementos diferentes entre ambas lenguas.

De acuerdo a su formación estructural las lenguas pueden clasificarse en aislantes, aglutinantes, flexivas, e incorporantes o polisintéticas. Por lo tanto, con los resultados del presente estudio se concluye que una de las razones por las que el Shuar Chicham y el Inglés tienen más diferencias que similitudes es debido a que el Shuar Chicham es una lengua aglutinante y el Inglés una lengua aislante – flexiva.
Del estudio comparativo entre el Shuar Chicham y el Inglés se  puede señalar que existen varias diferencias  que se expresan en  la  pluralización de  los sustantivos,  el  uso de los adjetivos, en la determinación del  género de sustantivo,  en la construcción y forma de los adjetivos posesivos, en la inexistencia del artículo  en  la legua shuar  mientras en el inglés existen artículos definidos e indefinidos, en el uso y construcción de las preposiciones  ( en, con, de). Así, es importante mencionar que una de las diferencias fuertes que se evidencian entre el shuar y el inglés es la inexistencia del pronombre con el que se refieren a las cosas o animales, esto responde a una condición cultural del shuar hablante que considera que la naturaleza y los animales  son simbólicamente deidades dadores de vida y no son considerados objetos.  El análisis contrastivo que se ha realizado permite identificar las zonas de diferencia que existen entre las lenguas Shuar Chicham y el inglés de esta forma se pueden identificar las fuentes de los errores que los Shuar hablantes cometen debido a la interferencia de su lengua materna en la lengua meta. 
 La comparación estructural de las lenguas fue un ejercicio importante que permitió determinar las semejanzas existentes entre el Shuar Chicham  y el inglés  respecto a varios elementos como: el uso del sustantivo concreto que utilizan formas específicas para determinar género y numero, que  existen pronombres personales y que se distinguen  por género y número, que en las dos lengua el adjetivo no tiene género y no se pluraliza;  tanto en el Shuar como en el inglés existen adjetivos demostrativos los cuales expresan grados de distancia, entre otras que se analizaron anteriormente. Concluir que las dos lenguas tienen similitudes es una ventaja tanto para el estudiante shuar hablante como para el docente de lengua extranjera que pretende enseñarla; el conocimiento de estas particularidades permite establecer estrategias de aprendizaje que contribuyan a comprender la naturaleza de la lengua objeto de estudio. Las estrategias didácticas pueden sustentarse en el análisis contrastivo y de asociaciones de las estructuras y usos del idioma materno y la lengua meta, su aplicación podría significar un eficaz proceso de aprendizaje tomando en cuenta que, de manera natural y a veces inconsciente, el aprendiz recurre a la comparación de la estructura del idioma inglés con su propia lengua a fin de lograr comprender la gramática y su significado.
 El análisis contrastivo que se desarrolló y evidenció las similitudes y diferencias entre la lengua Shuar Chicham y el inglés deja entender en primer lugar que, desde el punto de vista pedagógico, el docente que enfrenta el proceso de enseñanza aprendizaje con  una población shuar hablante debe conocer la lengua Shuar a fin de poder comprender los procesos de interferencia que se presentan en el aprendizaje; entender el origen de los errores que se comenten con la finalidad de adaptar los currículos y la  metodología  a las necesidades de esta población específica.  Hay que tomar en consideración las necesidades y particularidades de los shuar hablantes para establecer estrategias metodológicas que conduzcan el proceso de aprendizaje a resultados satisfactorios.

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