Arnaldo Faustino

Ermelia del Pozo Gutiérrez

Olaysi Arrocha Rodríguez

La Educación Superior actualmente, enclavada en la era de la microelectrónica, exige un espacio intercultural que hace necesario desarrollar acciones lógicas investigativas desde la práctica pedagógica tal que posibilite los estudiantes apropiarse de modos efectivos de actuación para procesar, comprender, interpretar y comunicarse mediante la búsqueda de información en la solución de problemas en la sociedad. En dicho contexto se inserta en la enseñanza-aprendizaje de la Matemática con raíces en los paradigmas tradicionalistas, con fundamentos epistemológicos que viabilizan una formación sólida y al mismo tiempo ayuda a reflexionar en torno al papel que desempeña la formación cooperativa para el desarrollo de un pensamiento epistemológico que facilite  el  estudiante  enfrentar  cualquier  situación  problemática.  Es  entonces,  indispensable tratar, sustentos epistemológicos para perfeccionar los errores cometidos en el proceso formativo y materializar la falta de coherencia, la pobre abstracción de los estudiantes, la carencia de un estilo lógico como una vía para contribuir  al logro de trabajo en clases de matemática.  Las cuales,  dichas  consideraciones  dieron  inicio  a  la  presente  investigación  y  tributan  a  la elaboración de situaciones de enseñanza-aprendizaje cooperativo para el desarrollo de la competencia comunicativa en la enseñanza de la Matemática, la cual responda a diferentes niveles de asimilación, tal que el futuro profesional pueda comprender de forma correcta el mensaje recibido para construcción de sus propios significados, según sea la intención comunicativa en el contexto matemático.