Marcelo Santos Chaves

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará

No Brasil as evidencias quanto ao fracasso na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral (CDI) são elevadas, causando visíveis prejuízos no aproveitamento de discentes da área das ciências exatas, ao ponto de conduzi-los a sucessivas reprovações ou até mesmo ocasionando o seu jubilamento (desligamento compulsório do curso). Essas são as conclusões de Bressan (2009), Rezende (2003), Frota (2001), Baruffi (1999) entre outros. Face a este cenário desfavorável na práxis do ensino superior, um dos grandes desafios na área de ciências exatas atualmente é, sem sombra de dúvidas, encontrar formas de superar o fracasso no ensino do Cálculo. E é sob tal motivação que o presente trabalho se propõe a constituir-se em um escopo sistemático de técnicas de resolução de problemas sobre Limites, Derivadas e Integrais, ambicionando uma ilustração didática e objetiva capaz de transpor o conhecimento cientifico para um conhecimento capaz de tornar-se efetivamente ensinável.