Juan Alexis Otero Henry

jorgegp@ult.edu.cu

El siguiente trabajo partió de un estudio teórico que permitió fundamentar las características de los docentes en formación de cuarto año de la carrera Lenguas Extranjeras, profundizar en la comprensión lectora y cómo favorecer su preparación en este contenido. Le permitió al autor de la investigación elaborar acciones metodológicas encaminadas a preparar a los docentes en formación en la comprensión lectora con el objetivo de facilitar el trabajo de los mismos en las clases de inglés en la microuniversidad. La investigación posee gran importancia desde el punto de vista didáctico, partiendo de los nexos interpretativos que de cada componente se logra. En este trabajo se utilizaron métodos teóricos y empíricos que permitieron fundamentar el por qué se presentan las dificultades en la comprensión lectora, motivado principalmente por insuficiencias en la metodología para su tratamiento, que generalmente se dirige a acciones que realiza el profesor, o sea, una metodología de enseñanza y no de búsqueda de procedimientos de actuación por el estudiante. Su objetivo fundamental es preparar metodológicamente en la comprensión lectora a los docentes en formación de cuarto año en el contexto de la microuniversidad para que puedan desarrollar eficientemente este contenido en su práctica laboral con el onceno grado. Los resultados alcanzados son favorables pues se observa mayor preparación y fortalecimiento de las habilidades implicadas en la comprensión lectora en los docentes en formación y sus estudiantes en el preuniversitario.