EL PROGRESO EDUCATIVO
Gregorio Iñiguez Romero, Universidad de Guadalajara, México
Resumen: En América Latina como en algunas otras partes del mundo la educación se ha convertido en un producto de lujo al cual pocas personas pueden ingresar, sobre todo porque día a día se empobrece más la población, principalmente por las altas cuotas que se imponen desde el inicio de los trámites de admisión hasta las de su estancia dentro de la escuela o Universidad, y los bajos salarios de los trabajadores, por lo que sus hijos solo pueden soñar con llegar a ellas.

EDUCACIÓN Y DESARROLLO
Jorge Isauro Rionda Ramírez, Universidad de Guanajuato, México
Resumen:
El desarrollo del talento de los nacionales de un país es lo que se da a llamar capital humano, y tiene que ver con sus posibilidades de desarrollo, dado el alcance de su especialización y calificación de su mano de obra disponible. En ello radica la productividad y la versatilidad de sus industrias, como la destreza de sus trabajadores. Propiamente, es en la educación donde radican las principales fuerzas de una nación para propiciar su crecimiento sostenido.
 
REFLEXIÓN SOBRE EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN E INTEGRACIÓN SOCIAL: ¿SE APROPIAN DE ELEMENTOS SOCIOCULTURALES?
Dayana Olivera Gómez y Ariagnis Camellón Pérez, Universidad Central Marta Abreu de las Villas, Cuba
Resumen:
El artículo pretende realizar una reflexión sobre las potencialidades del proceso de socialización para la integración y apropiación de elementos socioculturales. La socialización es el proceso mediante el cual los individuos adquieren y asumen una serie de valores, normas, y conductas que les posibilita insertarse e integrarse en la vida social, es decir, vivir en sociedad. Esta es efectuada por los agentes sociales que son las instituciones e individuos representativos que están capacitados para transmitir y enseñar a los niños los contenidos sociales válidos para que sean aceptados. La sociedad contribuye, a través de los mecanismos de control social, a que los individuos internalicen y construyan ciertos patrones de comportamientos que serán los admitidos dentro del contexto social.

 
EDUCACIÓN, SOCIEDAD Y ECONOMÍA
Oscar Olivera Reyes, Gabriel Tapia Tovar y Ramiro González Asta, UMSNH, México
Resumen:
El presente artículo refiere a un ciclo de reflexiones, que apuestan a la crítica de docentes interesados en la temática y a lectores en general, para su propio juicio desde diferentes posiciones referidas al sistema educativo en México. Este trabajo aborda como el sistema educativo, en especial en la educación superior en el país ha transitado siempre a diferentes formaciones y en función del propio modelo de desarrollo especialmente en el ámbito manufacturero, y respondiendo a las relaciones sociales de producción en las que ha evolucionado históricamente en los últimos años una política de Estado ortodoxo-neoliberal.

 
LOS APRENDIZAJES BÁSICOS PARA LA VIDA DESDE UN ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL
Yusmely Fundora Pedroso, Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona, Cuba
Resumen: El mundo de hoy, bajo la influencia del acelerado desarrollo científico y tecnológico, donde las principales tendencias del momento histórico se caracterizan por la globalización, alcanza sus manifestaciones de dominio también en lo político y en lo cultural. Esta globalización es un proceso de interrelación mundial sustentado en profundas transformaciones objetivas que tienen lugar en la ciencia, la tecnología, el comercio, las finanzas y la economía en general.
 

Foro Acreditación y Evaluación de la Docencia

RELEVANCIA DEL LIDERAZGO PEDAGÓGICO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS
Francisco Javier Amores Fernández y Juan Francisco Muñoz Bandera, Universidad de Granada, España
Resumen:
En la presente comunicación describiremos las distintas definiciones y puntos de vista del liderazgo (tipos de liderazgo) y nos centraremos en los aspectos claves y dimensiones sobre el liderazgo pedagógico (líder como persona, estilos de liderazgo, factores influyentes, etc.), así como analizar su proyección y concreción en la vida de los centros, es decir, en el currículum, en la formación y desarrollo profesional del profesorado, en la organización y gestión de los centros (política educativa…), y en la evaluación (mejora educativa…).

LA ACREDITACIÓN DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS EN EL ÁREA ADMINISTRATIVA EN MÉXICO Y EL DESARROLLO REGIONAL
María López Larrea y María Eugenia Romero Olvera, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México
Resumen:
El escaso crecimiento económico de México, relacionado con su baja productividad debe verse inmerso dentro de las tendencias internacionales en materia de procesos de búsqueda de calidad en las Instituciones de Educación Superior y su consecuente indicador: la acreditación de programas educativos a nivel licenciatura, específicamente en el área de Administración, por ello en este ensayo pretendemos identificar acciones concretas que deben sistematizarse y proyectarse en el ámbito de las variables que actualmente maneja el organismo acreditador en México CACECA ( Consejo de Acreditación para la enseñanza de Contaduría y Administración), valorando concretamente estas acciones en sus variables para así promover el desarrollo regional, mediante acciones tales como el apoyo a los clusters regionales, superando el fenómeno inercial de ser las Instituciones de Educación Superior únicamente generadores de empleo, promotores del gasto y capacitadores de alto nivel de la mano de obra.
 
ANÁLISIS DEL CUMPLIMIENTO DE CADA UNO DE LOS ELEMENTOS DE LA DEFINICIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO DE ROBERT STAKE EN EL “PROGRAMA DE APRENDIZAJE PERMANENTE (PAP)”
Sara Ángela Camacho Domínguez, Universidad de Huelva, España
Resumen:
El programa de Aprendizaje Permanente (Decisión nº 1720/2006/CE), contiene todas las características que definen un programa educativo de calidad, ahí que se pueda decir de él, que es “un programa excelente que refuerza la dimensión europea en el campo de la educación”.

UN NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO EN LOS INSTITUTOS TECNOLÓGICOS DE MÉXICO
Marbella Muñiz Sánchez, José Pablo Nuño de la Parra y Arturo Andrés Pacheco Espejel, Instituto Tecnológico de Puebla, México
Resumen:
En materia de educación es común que se dé mucha importancia a la definición de los objetivos macrosociales de la educación y a la evaluación de los resultados supuestamente apegados a dichos objetivos. No es raro que algunas instituciones educativas (sobre todo en las que la asignación presupuestal está relacionada con la evaluación de resultados), pretendan forzar los sistemas de trabajo bajo la premisa de que la acreditación o la certificación, son metodologías de mejora, cuando son solamente modelos de evaluación. En este trabajo, se presenta la propuesta de un nuevo paradigma educativo para los Institutos que conforman el Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos en México. La propuesta toma como base el origen, la posibilidad y la aplicación del conocimiento y a través de ella, se podrán observar las relaciones entre las tres tareas sustantivas de los Institutos Tecnológicos: la docencia, investigación y vinculación.

EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA: SEEQ
Mª Victoria Verdugo Matés y Mª Isabel Cal Bouzada, Universidad de Vigo, España
Resumen: Este trabajo expone los resultados de la experiencia que se ha llevado a cabo en curso académico 2009-2010 con los alumnos de Econometría de la Empresa I de la Licenciatura de Administración y Dirección de Empresas de la Universidad de Vigo. Para evaluar la docencia se ha utilizado una adaptación del cuestionario SEEQ (treinta y un ítems agrupados en nueve factores, valorados cada uno de ellos en una escala tipo Liker de uno a cinco) para la obtención de información sobre los siguientes factores: Aprendizaje, Entusiasmo, Organización, Interacción con los estudiantes, Actitud personal, Evaluación, Documentación proporcionada, Carga de trabajo-Dificultad y otras opiniones sobre la materia y el curso.

Foro Evaluación del Alumno

LA LECTURA DE TEXTOS LITERARIOS COMO APUESTA POR UNA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
Belén Ramos Ortega, Universidad de Granada, España
Resumen:
Son muchos los escritores y especialista los que han advertido de la importancia de la lectura de ficción para emprender un camino próspero en la educación del menor. En el presente trabajo haremos un recorrido teórico aproximado por las ideas de los más destacados pensadores que han indagado en el estudio de la educación más apropiada para una sociedad en desarrollo. Se trata de incentivar a la sociedad a alcanzar una disciplina de lectura que mantenga a los ciudadanos en una continua formación en valores para llegar a la madurez con una integridad y un nivel cultural adecuados. Así leer literatura ayudará al individuo a desarrollar la imaginación y fomentar una personalidad abierta a la tolerancia y la diversidad, pues lo que ofrece no es sino un mundo abierto a la múltiples posibilidades, al alejarse de cualquier concepción de tipo dogmática o maniquea.

LA RELACIÓN EDUCACIÓN-EDUCACIÓN ARTÍSTICA COMO FUENTE DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Cruz María Frómeta Rodríguez, Universidad de Ciencias Pedagógicas: “Enrique José Varona”, Cuba
Resumen:
En la experiencia de la formación de profesionales de la educación en Cuba, la Metodología de la Investigación Educativa, cuando se dirige a preparar a los futuros profesionales de la educación artística contribuye a resolver los siguientes problemas profesionales: Diagnosticar integralmente al estudiante, al grupo, la familia y la comunidad para la identificación y solución de las insuficiencias teóricas, metodológicas y prácticas de la relación educación-educación artística para contribuir a resolverlas desde el ejercicio de su profesión a partir del papel de las instituciones educativas y culturales.

DETERMINAR LA PROBLEMÁTICA A LA QUE SE ENFRENTAN LOS DOCENTES DEL CECYT Nº 13 “RICARDO FLORES MAGÓN” ANTE EL PROCESO DE EVALUACIÓN QUE ESTABLECE LA RIEMS
Lidia Elvira Rodríguez Flores, Angelina Cadena Flores y Rosalía Cecilia Velázquez Pérez, Instituto Politécnico Nacional, México
Resumen:
De acuerdo a lo que establece la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), la evaluación debe ser considerada como un proceso que permita identificar los conocimientos previos, retroalimentar el proceso de enseñanza – aprendizaje y certificar el logro de competencias, lo cual requiere que los docentes modifiquen la forma tradicional de evaluar. Por lo que esta investigación está dirigida a diagnosticar la problemática que enfrentan los profesores del CECyT Nº13 “Ricardo Flores Magón” para evaluar bajo el modelo de competencias y dar sugerencias que les permitan desarrollar competencias relacionadas con el proceso de evaluación para responder al Modelo Educativo del Instituto Politécnico Nacional y por ende a la Reforma Integra de la Educación Media Superior.

LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD
Ydalsi Perez Martin, Universidad Central Marta Abreu de las Villas, Cuba
Resumen: El presente trabajo se titula La evaluación del aprendizaje en la Universidad. La motivación esencial que me inclino a realizar este estudio fue la reestructuración que se esta implementando en nuestro país en relación a la universidad. Dicho proceso tiene por nombre universalización de la enseñanza universitaria y no es más que darles la posibilidad a todas las personas de acceder a los estudios superiores en los propios lugares de residencia, eliminando así el elitismo de nuestras universidades. Todo este proyecto es algo muy beneficioso sobre todo para los jóvenes, pues les abre las puertas a los diversos estudios, que quizás constituyen sus sueños, desde antaño, pero también les muestra nuevos modos de vida y nuevas relaciones o vínculos sociales que van a enriquecer su proceso de socialización y con este, por supuesto, se va a ir modificando o evolucionando su personalidad.

Foro Educación Virtual a Distancia

APRENDIZAJE COLABORATIVO UTILIZANDO FOROS VIRTUALES
Mª Isabel Cal Bouzada y Mª Victoria Verdugo Matés, Universidad de Vigo, España
Resumen: Uno de los principales retos a los que debiera enfrentase la Universidad del siglo XXI es el de enseñar a sus alumnos a aprender, puesto que estamos en una sociedad que cambia muy rápidamente y probablemente van a tener que cambiar varias veces a lo largo de su vida laboral de puesto de trabajo con tareas asociadas muy distintas. Tan importante como adquirir conocimientos es adquirir habilidades que les permitan sobrevivir en el mundo profesional.
El aprendizaje es un fenómeno que ocurre en el ámbito individual, es decir, nadie puede aprender por nadie y, por tanto, tampoco se puede obligar a nadie a aprender. Nadie aprenderá por el mero hecho de estar matriculado en un curso y sentado en un aula. Aprender es un hábito que necesita motivación, necesita tiempo y sobre todo necesita práctica y, por tanto, el alumno debe estar dispuesto a realizar el esfuerzo que significa el reto del aprendizaje. Si queremos que nuestros alumnos se inicien en este camino apasionante del aprendizaje, debemos buscar estrategias o crear situaciones de las que no se pueda escapar sin aprender y consideramos que los foros virtuales son una herramienta que se puede utilizar para crear este tipo de situaciones.

ANTOLOGÍA VIRTUAL PARA LA ASIGNATURA PENSAMIENTO CULTURAL LATINOAMERICANO II: CARRERA E.S.C.
Marilys Marrero Fernández, Universidad Central «Marta Abreu» de Las Villas, Cuba
Resumen: El trabajo parte de un diagnóstico realizado sobre la situación bibliográfica que presenta la carrera de Estudios Socioculturales, en la Universidad Central «Marta Abreu» de Las Villas, Cuba, a partir de la carencia de material bibliográfico en algunas de las asignaturas básicas del curriculum; debido a la importancia que posee la información científica actualizada para la formación del profesional y del estudio del pensamiento cultural latinoamericano, tomando como presupuesto las nuevas tecnologías, el objetivo general que persigue la investigación es proponer un software educativo que complemente el material bibliográfico de la asignatura Pensamiento Cultural Latinoamericano en el siglo XX, perteneciente a la disciplina de Historia y Cultura, ubicada en el Plan de Estudio de los profesionales en los Estudios Socioculturales.

PONGAMOS LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN
Sheina Leoni Handel, Anep-FATLA, Uruguay
Resumen: Estamos en un momento histórico en el cual las Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación han invadido nuestra vida. Es menester entonces reconocer su protagonismo y aprender a utilizarlas en todos los ámbitos, y muy especialmente en el proceso educativo.

PERCEPCIONES ACERCA DE LOS APRENDIZAJES LOGRADOS EN UN CURSO DE INGLÉS TÉCNICO ONLINE
Marcela Rivarola y María Belén Domínguez, Universidad Nacional de San Luis, Argentina
Resumen: En el escenario educativo actual, las tecnologías de la información y la comunicación han cobrado gran relevancia y continúan generando nuevos desafíos, lo que se cristaliza a partir de experiencias que generen mayor participación del alumno y que promuevan el aprendizaje autónomo del mismo. El presente trabajo da cuenta de las percepciones de los alumnos y docentes sobre los aprendizajes obtenidos por un grupo de alumnos del curso virtual de lecto-comprensión en inglés que se dicta en la Facultad de Ingeniería y Ciencias Económico-Sociales de la Universidad Nacional de San Luis, Argentina. Para ello, se compararon los aprendizajes logrados desde el punto de vista del alumno mismo y desde el punto de vista del docente; datos obtenidos a través del análisis de: una encuesta, de los resultados de los exámenes y de los informes de actividades de la plataforma educativa. El análisis permite concluir, desde la percepción docente, que los aprendizajes logrados son más profundos y de mejor calidad de lo que los alumnos perciben.

Foro Uso Educativo de las TIC

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, PILAR FUNDAMENTAL PARA UNA EDUCACIÓN PARA TODOS
Mª Paz Trillo Miravalles, Universidad Nacional de Educación a Distancia, España
Resumen: La inversión en educación como eje cinético del progreso de las sociedades, hace necesario la exposición de esta comunicación centrada en las actuaciones que mayor relevancia han desencadenado las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación a nivel internacional, debido a su trascendencia actual y a las posibilidades que ofrecen. Los Recursos Educativos Abiertos (REA) presentan una nueva visión tecnológica a la educación. Estas permiten no sólo generar conocimiento, sino ofrecerlo gratuitamente y a su vez compartiéndolo, garantizando calidad y seguridad a autores y usuarios. Esto supone un avance en el desarrollo cultural de las sociedades, por no limitar el conocimiento a unas clases exclusivas.

LA IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES EN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA SU APLICACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Norma Angélica Pedraza Melo, Jesús Lavín Verástegui y Francisco García Fernández, Universidad Autónoma de Tamaulipas, México
Resumen: Se presenta resultados de investigación preliminar, con el objetivo identificar las competencias de los docentes que participan impartiendo cátedra en el área de negocios y contaduría. Se ejecuta mediante la estrategia de estudio de caso. Se aplicó cuestionario a profesores de tiempo completo y de cátedra adscritos a la unidad de análisis identificada como DESTAM. Los resultados revelan las competencias básicas en tecnologías de información (TI) con las que cuentan los docentes y la aplicación que hacen de las mismas, así como aquellas que requieren desarrollo.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS ESPAÑOLES
Natividad Araque Hontangas, Universidad Complutense de Madrid, España
Resumen: Esta ponencia intenta dar una visión general sobre la utilización de las TIC en los centros educativos, partiendo de sus antecedentes históricos, investigaciones que se han realizado al respecto, datos estadísticos, legislación, planes a desarrollar y posible aplicación de estos recursos dentro de un sistema de educación inclusiva, de manera que también tengan su aplicación para la mejora de la calidad y de la integración del alumnado con alguna deficiencia, especialmente del alumnado con sordera. Evidentemente, en España se persigue una aplicación eficiente de las TIC en los centros educativos y una mayor incorporación de estas herramientas como recursos didácticos.

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ¿QUÉ OPINAN DOCENTES Y ESTUDIANTES?
Próspero Enrique Freile Nieve, Universidad de Cartagena, Colombia
Resumen: El propósito de esta investigación fue realizar un diagnostico de la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje, específicamente del uso de Internet. Se parte de identificar la infraestructura y se analiza el efecto percibido por los actores (alumnos y docentes) de esta incorporación sobre la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje. A partir de los resultados obtenidos se plantean recomendaciones para la construcción de un modelo de incorporación de esta herramienta en las Instituciones Educativas oficiales del Municipio de Magangué (Bolívar) en los grados 9° a 11°.

LA DIMENSIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA A TRAVÉS DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN
Luis Domingo Sánchez Rodríguez, Carmelo Tejera Rodríguez y Juan José Marrero Galvan, IES Virgen de la Candelaria, España
Resumen: Este trabajo es el resultado de un proyecto de investigación e innovación educativa en un Instituto de Enseñanza Secundaria perteneciente a la Comunidad Autónoma de Canarias, con el objeto de experimentar nuevas metodologías didácticas innovadoras para el desarrollo curricular y favorecer el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación (TICs) para la obtención de información y presentación de la misma utilizando diferentes formatos digitales.

Foro Buenas Prácticas en el uso educativo de las TIC

AUTOAPRENDIZAJE Y TICs: ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA EN UN ENTORNO VIRTUAL
Antoni Picazo Muntaner, Universitat de les Illes Balears, España
Resumen: La utilización de los entornos virtuales en educación superior, concretamente en la Universidad, permiten introducir una gran variedad de herramientas para potenciar el autoaprendizaje, el refuerzo en determinados aspectos y el aprendizaje significativo. Algunas de estas herramientas son el cine y los documentales.

DESCRIPCIÓN DE UNA EXPERIENCIA EN LA QUE LOS UNIVERSITARIOS COLABORAN EN LA PROMOCIÓN DE UNA IMAGEN ACTIVA DE LAS PERSONAS MAYORES
Marta Estrada Guillén, Universitat Jaume I, España
Resumen: En este trabajo se da a conocer una experiencia en la que estudiantes universitarios colaboran con la Concejalía de Atención a las Personas Mayores en la realización de una campaña publicitaria televisiva. Tres son los objetivos de este proyecto: 1) Conseguir que los universitarios aprendan que las personas mayores tiene mucho que ofrecer a la sociedad. 2) Revitalizar la imagen de este colectivo presentándolo socialmente como un activo. 3) Utilizar la televisión para presentar a los mayores de forma diferente a cómo habitualmente se hace al dejar al margen los estereotipos. Los resultados obtenidos en este proyecto lo revelaron como muy estimulante y enriquecedor para el alumnado por tres razones: 1) Les ayudó a cambiar su percepción de las personas mayores 2) Les permitió valorar la experiencia vital de este colectivo como un activo social. 3) Posibilitó el diseño de una campaña con una plasmación real con consecuencias positivas sobre los mayores.

RADIO SOLIDARIA AMIGA, LA RADIO QUE SIEMPRE TE ACOMPAÑA
Mª Magdalena Galiana Lloret, Ceip “El Murtal” de Benidorm- Alicante, España
Resumen: Radio Solidaria Amiga es un taller de radio escolar que emite online a través de su página: http://www.radiosolidariamiga.es creada por Mª Magdalena Galiana Lloret en el curso 2005-06. Su principal objetivo es fomentar la Solidaridad a través de su contenido, desarrollar el currículum e implantar las TIC como herramienta y recurso del proceso enseñanza-aprendizaje. Para su ejecución cuenta con la implicación de toda la Comunidad Educativa: equipo directivo, claustro de profesores, alumnos de 4 a 12 años, AMPA, padres y madres del centro. Su contenido se estructura de la siguiente forma: Noticias nacionales y del colegio, mensajes de los alumnos a sus seres queridos, compañeros, amigos y profesores, concursos, cuentos o historias inventadas. pequenanzas. Y entrevistas.

EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA DEL SOFTWARE AUTOCAD 2008 EN ESTUDIANTES DE DISEÑO INDUSTRIAL DEL CENTRO UNIVERSITARIO UAEM ZUMPANGO, DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO, MÉXICO
Raúl Vicente Galindo Sosa, Universidad Autónoma del Estado de México, México
Resumen: El propósito de la presente ponencia es exponer el avance de una investigación acerca de las competencias que los estudiantes de diseño industrial del Centro Universitario UAEM Zumpango requieren para transferir con fidelidad sus propuestas de diseño a modelos virtuales. En particular, se reportan los resultados de una investigación exploratoria de conocimientos (en 10 alumnos de diseño industrial del Centro Universitario UAEM Zumpango, de la Universidad Autónoma del Estado de México, México) al universo de estudio sobre el software de modelado virtual Autocad en su versión 2008, resultados que se utilizarán para la conformación de la fase experimental del proyecto. El análisis de ello indica que no se ha logrado que el modelo de enseñanza por competencias tenga impacto en la enseñanza del mencionado software. Esto es, que la enseñanza de las nuevas tecnologías permanece atada a los esquemas tradicionales de enseñanza-aprendizaje.

Foro Educación en Valores

EL PROYECTO DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO Y LA DIVERSIDAD: FUNDAMENTOS DE VALOR. SUS POSIBILIDADES EN LA FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESORADO
Glòria Vericat i Beltran, CEIP Col.legis Nous de Mollet del Vallès, Barcelona
Resumen: La reflexión-acción sobre mi práctica educativa me ha llevado a conocer en profundidad el mundo de la diversidad y la educación en valores, y preguntarme sobre su ubicación en la formación docente. La perspectiva se adopta des de la óptica personal. Des de ella se buscan unos ejes vertebradores mínimos que habrían de estar presentes en todo planteamiento educativo concreto. Estos ejes vertebradores se articulan en una tipología de valores formada por el valor de la persona y su dignidad, des de la que surgen el valor de la democracia y de la ciudadanía y el valor de la igualdad y la diferencia. Todo este proceso se enmarca en la elaboración de un proyecto de convivencia de centro. Finalmente, apuntar también sus posibilidades para la formación continua del profesorado, des del centro docente y en colaboración con la institución universitaria

LOS VALORES ESCOLARES. ANÁLISIS COMPARATIVO DE LA PERCEPCIÓN DE PADRES Y TUTORES
Mª Ángeles Hernández Prados y Ana Carmen Tolino Fernández-Henarejos, Universidad de Murcia, España
Resumen: Replantearnos los fines de la educación es una cuestión de vital importancia si tratamos de alcanzar la ansiada calidad educativa. El bajo rendimiento de los alumnos españoles en los informes internacionales, evidencia la necesidad de reflexionar el modelo de educación que se implanta en nuestros centros escolares. Este trabajo parte de una reflexión global de la situación actual de los centros escolares, para vincularlo posteriormente a la necesidad de que la dimensión ética envuelva todo el currículo y la vida de los mismos. En el texto se ofrecen algunas pistas de cómo debe ser la educación en valores en el marco escolar. Por último, se presentan los resultados obtenidos en una investigación que analizaba la percepción del profesorado y las familias de los valores escolares.

LA EDUCACIÓN EN VALORES EN EL CONTEXTO DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
José Alberto Martínez González, Universidad de La Laguna, España
Resumen: Aunque los valores se aprendan en las fases del desarrollo previas a la adolescencia, en el seno de la familia y en los centros educativos principalmente, los cambios propuestos por el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) para la Universidad conllevan explícita e implícitamente la adopción de nuevos valores y actitudes, además de su aprendizaje. El EEES está centrado en el aprendizaje autónomo por parte de los estudiantes de competencias profesionales y para la vida, lo que supone adoptar nuevos roles por parte de los alumnos y los profesores. Estos nuevos roles incluyen nuevas formas de pensar, de sentir, de actuar y de relacionarse, todo lo cual incluye también nuevos valores. Por otra parte, las competencias se refieren a saber, a saber hacer y a saber ser-estar, como sistemas integrados de conocimientos, habilidades, rasgos, actitudes y otras variables del sujeto que se ponen de manifiesto con éxito en contextos diversos. Esta concepción actual de las competencias como aspectos inherentes a la personalidad y al desarrollo es inseparable de los valores: de manera implícita porque las competencias a desarrollar en el marco del EEES y los roles y métodos que deben adoptarse están irremediablemente asociadas a valores; y explícitamente porque las propuestas y normas del EEES se refiere a ellos y porque se han definido en el marco del EEES competencias éticas concretas.

LA ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO DEL ESTADO ESPAÑOL. DIFICULTADES PARA UN CONSENSO EN LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS
Jaume Codina i Esmet, Universidad de Vic, España
Resumen: El contexto de nuestra sociedad es plural. Un tema conflictivo se plantea con el tratamiento del fenómeno religioso, sobre todo en un ámbito de su dimensión pública. En el ámbito educativo, la libertad religiosa se articula en los puntos 3 y 6 del artículo 27 del texto constitucional. Resulta paradójico como treinta años después de la promulgación del texto constitucional de 1978, no se haya encontrado una fórmula consensual en relación al desarrollo del artículo 27.3 de la Constitución española en referencia al tratamiento de la enseñanza de la religión en el sistema educativo. Un obstáculo grave para un enfoque correcto de este tema se encuentra en la larga ausencia del tratamiento de las ciencias religiosas y de las propias religiones en la Universidad público. Esta situación genera aspectos de conflicto en el sistema educativo que dificultan la elaboración de unas políticas educativas aceptables para diferentes sectores y colectivos de nuestra sociedad.

LIBERTAD Y EDUCACIÓN: CONCEPCIONES Y VIVENCIAS DE ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DE ACUERDO A GÉNERO
Rosana Árcega Rivera, Ana Laura Álvarez Méndez y Lorena Gutiérrez Alarcón, Colegio de Bachilleres de Querétaro, México
Resumen: Este trabajo muestra la manera en que la incertidumbre y las nuevas valoraciones generadas por la posmodernidad, originan que poco a poco, que los discursos de las generaciones adultas dejen de tener sentido entre los jóvenes, y como consecuencia, se produzca una crisis de autoridad y pérdida de fe en instituciones antes sólidas como la familia o la escuela generando una creciente ola de anomia y desintegración social. En medio de este conflicto se encuentra el maestro, quien de manera consciente o inconsciente, por una malentendida comodidad, sigue reproduciendo relaciones de poder en el aula. Sin embargo, aún dentro de los modelos docentes más represivos, existen resistencias ocultas, pequeños espacios de oportunidad para transformar el autoritarismo en diálogo y la educación en una práctica libertaria.

LAS AULAS INTERCULTURALES COMO PUENTES DE COMUNICACIÓN: PROPUESTAS PARA LA REFLEXIÓN
Susana Ridao Rodrigo, Universidad de Murcia, España
Resumen: En este artículo nuestros objetivos se centran en reflexionar sobre la diversidad cultural existente en el panorama social actual; otorgamos especial relevancia a los aspectos comunicativos, puesto que en toda interacción entre individuos subyace un proceso de comunicación. Por ello, en la introducción ofrecemos datos sobre los movimientos migratorios y su reflejo en el sistema educativo. Seguidamente, repasamos las bases teóricas de la mediación intercultural. A continuación, cavilamos sobre los procesos comunicativos y su implicación en las relaciones entre individuos con tradiciones diferentes. Cerramos este trabajo presentando unas alentadoras reflexiones sobre la convivencia de personas con legados culturales divergentes, y recordando el relevante papel que asume el centro escolar para la conversión de la actual sociedad multicultural en una sociedad intercultural.

LA “OTREDAD DEL OTRO” Y EL COSMOPOLITISMO COMO EJES TRANSVERSALES EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LAS CIENCIAS SOCIALES
Willy Soto Acosta, Universidad Nacional, Costa Rica
Resumen: La era de los Estados-nacionales todo-poderosos (unos más fuertes que otros), únicos actores de las escena internacional, está en vías de extinción. La realidad que vivimos es otra. Para ponerlos en términos del sociólogo alemán Ulrich Beck, “ … hace ya bastante tiempo que vivimos en una sociedad mundial, de manera que la tesis de los espacios cerrados es ficticia (…) La globalidad nos recuerda el hecho de que, a partir de ahora, nada de cuanto ocurra en nuestro planeta podrá ser un suceso localmente delimitado, sino que todos los descubrimientos, victorias y catástrofes afectarán a todo el mundo y que todos debemos reorientar y reorganizar nuestras vidas y quehaceres, así como nuestras organizaciones e instituciones, a lo largo del eje ¨local-global´” (Beck; 1988 a: 28, 30).

Foro de Prácticas Educativas en Zonas Marginales

LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA COMPENSATORIA EN UNA ZONA DE RIESGO DE EXCLUSIÓN SOCIAL
Antonio Daniel García Rojas, Universidad de Huelva, España
Resumen: En la presente ponencia se presenta un proyecto de actuación en un centro educativo de Infantil, Primaria y Secundaria ubicado en una capital andaluza. La reflexión sobre nuestra práctica docente, nuestro alumnado y nuestro entorno, nos lleva a plantearnos otra forma de actuar e intervenir que dé una mejor respuesta. El análisis se basa en todas aquellas dimensiones que conforman la vida del centro: académica, organizativa, relacional y socio-comunitaria. Se parte de un concepto de escuela inclusiva y equitativa, una escuela que responda a la diversidad en todos sus aspectos.

FORMACIÓN PROFESIONAL DEL DOCENTE DE LOS INSTITUTOS DE TELESECUNDARIA DE SAN MARCOS, GUATEMALA, Y SU INCIDENCIA EN LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA
Carlos Roberto López Mendizábal, Universidad Rural de Guatemala, Guatemala
Resumen: La comunicación humana es uno de los principales procesos que permiten una convivencia plena en todos los ámbitos donde interactúan dos o más personas. Esto es indiscutible en el proceso de enseñanza aprendizaje, especialmente en el aula, en donde una comunicación más efectiva, con poca o ninguna interferencia, asegura de mejor manera el logro de las competencias deseables en las y los estudiantes. Este trabajo describe cómo el nivel de formación profesional de los docentes incide en las características y obstáculos de la comunicación didáctica que aplican en los Institutos de Telesecundaria en Guatemala.

CONSTRUCCIÓN DE UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN COMUNITARIA PARA PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN UNA ZONA MARGINAL DE CIUDAD JUAREZ, MÉXICO
Janeth Martínez Martínez, Universidad Autónoma de Ciudad Juarez, México
Resumen: La Universidad Autónoma de Ciudad Juárez como parte de su compromiso social con la ciudad ha planeado la apertura de Centros Comunitarios que atiendan las demandas y necesidades de la población de las localidades donde se instalan. En este contexto se realizó la apertura del Centro Comunitario “Lic. Claudia Garza de Baeza” en la colonia Chaveña, una de las zonas de mas alta marginación en la ciudad; el cual se Inauguró el 27 de Enero de 2010. El inmueble que tiene como prioridad el servicio de psicoterapia y la mediación de además de brindar el servicio de Bufete Jurídico Universitario y trabaja con la participación de aproximadamente cien estudiantes de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.

CON GANAS DE TRIUNFAR, ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE POR PROYECTOS BAJO EL ESQUEMA DE COMPETENCIAS
Margarita Concepción Euán Vázquez, Pedro P. Burguete Salinas, Celia P. Arreola Hdz y Judith López Santiago, SEP DGETA CBTA 24, México
Resumen: Desde el año 2004 se implementó la Reforma curricular del bachillerato tecnológico en México cuya orientación principal es la educación centrada en el aprendizaje y en la consecución del perfil de egreso basado en competencias, para 2007 se contó con la primer generación bajo este nuevo esquema con resultados que permitieron reestructurar la Reforma Integral de la Educación Media Superior, dentro del marco curricular común, que promueve el aprendizaje significativo mediante estrategias centradas en el aprendizaje y la generación de competencias para la vida.

Foro EEES-Bolonia

EL ESPACIO VITAL EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR. BASES MATERIALES E IDEOLÓGICAS DE LA REFORMA UNIVERSITARIA
Alfonso Galindo Lucas, Universidad de Cádiz, España
Resumen: Las actuales reformas universitarias tienen, como principal propósito, facilitar a los negocios privados más influyentes la obtención de rentabilidades adicionales. Para justificar los actuales recortes de derechos (laborales, libertades, incrementos de tasas, autoritarismo y burocratización) y servicios, se ha inventado una nueva ideología basada en conceptos pedagógicos.

EL DERECHO A LA EDUCACIÓN, INCLUIDA LA SUPERIOR O UNIVERSITARIA, Y SUS OBSTÁCULOS, INCLUIDO EL "PLAN BOLONIA"
Guillermo García, funcionario, España
Resumen: El derecho a la educación forma parte esencial de los derechos culturales contemplados en el artículo 27 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH) , pues entre dichos derechos figuran el derecho de acceso a la cultura y al patrimonio cultural propios y de la humanidad, así como de participar y disfrutar de ellos, incluido el derecho de beneficiarse del progreso científico y tecnológico. En efecto, según el Comité de los Derechos Económicos, Sociales y Culturales (CODESC) de las Naciones Unidas, "el derecho de toda persona a participar en la vida cultural está intrínsecamente vinculado al derecho a la educación, por medio de la cual los individuos y las comunidades transmiten sus valores, religión, costumbres, lenguas y otras referencias culturales, y que contribuye a propiciar un ambiente de comprensión mutua y respeto de los valores culturales".

EXPERIENCIAS DE “BLENDED LEARNING” EN LA ASIGNATURA DE INTRODUCCIÓN A LA ECONOMETRÍA: LA ADAPTACIÓN AL PROCESO DE BOLONIA
E. Cordón Lagares, F. García Ordaz, R. Jiménez Toribio y J.J. García del Hoyo, Universidad de Huelva, España
Resumen: En este trabajo se presentan nuestras experiencias en relación a la utilización de métodos combinados que integran las enseñanzas presencial y virtual en la asignatura de Introducción a la Econometría en la Universidad de Huelva. Se han utilizado diferentes estilos de aprendizaje con el propósito de adaptar esta asignatura al nuevo escenario previsto por el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en el que se promueve el aprendizaje centrado en los estudiantes y se requiere que éstos sean más activos. En este sentido, el objetivo del Proceso de Bolonia es crear un Espacio Europeo de Educación Superior en base a una cooperación internacional y un cambio académico que haga el proceso de aprendizaje más atractivo para los estudiantes. Para llevar a cabo el método combinado que integra la enseñanza presencial y virtual, también denominado “blended learning”, aprendizaje híbrido o combinado, se ha utilizado la plataforma virtual Moodle, la cual es libre, muy adaptable y permite la adaptación de la educación universitaria al Espacio Europeo de Educación Superior. En este entorno virtual de aprendizaje se han utilizado diferentes herramientas tales comos foros y chats tutoriales, y se han proporcionado a los estudiantes diversos contenidos multimedia. Entre los resultados previstos de la implementación del “blended learning” en la asignatura de Introducción a la Econometría se contempla la optimización del proceso de enseñanza/aprendizaje.

PROPUESTA CURRICULAR PARA TITULACIONES DE GRADO EN EL EEES: EL LIDERAZGO PEDAGÓGICO
Juan Francisco Muñoz Bandera y Francisco Javier Amores Fernández, Universidad de Granada, España
Resumen: Esta comunicación presenta una propuesta para estructurar una materia de educación superior centrada en el liderazgo pedagógico de los centros educativos, para los alumnos de los grados de magisterio de educación, magisterio de educación primaria, y pedagogía. Entre estos contenidos encontrarán los siguientes: liderazgo emocional, liderazgo compartido, liderazgo competencial, pensamiento estratégico, gestión del aprendizaje, relación con las personas, metodología y evaluación. Se aporta bibliografía anexa para desarrollar todos los contenidos descritos.

E-TRABAJO EN EQUIPO: EXPERIENCIA PRÁCTICA DE LOS FUTUROS RECURSOS HUMANOS DE LAS ORGANIZACIONES
María Dolores Sánchez Fernández (CV), Universidad de A Coruña, España
Resumen: El trabajo en equipo es una de las competencias clave más demandadas por las empresas así como el dominio de las nuevas tecnologías. En términos del Espacio Europeo de Educación Superior y la Declaración de Bolonia adquiere igualmente relevancia para lograr un adecuado aprendizaje de las destrezas necesarias demandadas por las organizaciones en el entorno educacional. El objetivo del presente proyecto piloto es inculcar al alumnado la adquisición de las habilidades para el desarrollo del trabajo en grupo mediante la utilización de diferentes herramientas en línea para la ejecución de su trabajo en equipo. Nos posicionamos para demostrar que el trabajo en equipo ejerce una influencia positiva en el aprendizaje en el desarrollo del trabajo en equipo mediante la utilización de diferentes herramientas tecnológicas. Para verificar nuestra hipótesis de partida tras la experiencia de la práctica del desarrollo del trabajo en equipo realizada por los futuros directivos o mandos intermedios de las empresas, alumnado perteneciente a los estudios de la diplomatura de ciencias empresariales durante el curso académico 2009-2010.

RELACIÓN ENTRE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO
J. Mora y B. Ortega, Universitat Politécnica de Valencia, España
Resumen: En este artículo se describe el impacto de la actividad de investigación sobre la enseñanza mostrando el desequilibrio que existe entre las funciones de docencia e investigación de los profesores universitarios. Se analiza la situación en el área de telecomunicaciones con el fin de determinar la distribución de la enseñanza, la investigación y las funciones de administración en la carrera profesional y el peso relativo entre ellos. Diferentes índices de calidad se utilizan para mostrar la evolución de las actividades de docencia e investigación en los últimos años.
 
LA REFORMA EDUCATIVA Y LA ENSEÑANZA DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EN LOS GRADOS
Beatriz Pérez González y Laura Patrón Brénes, Universidad de Cádiz, España
Resumen: El presente artículo trata la situación y permanencia de la Sociología de la Educación en los nuevos grados. Se analizan primero los cambios producidos en la reforma educativa implantada en el 2010/2011; después la inclusión de nuevos contenidos y materias; y tercero la enseñanza de la Sociología en el curriculum del maestro. Los principales motores de cualquier cambio son los docentes y en este caso, unos con más presteza y fortuna que otros, han debido adecuarse a dichas enseñanzas y al principio que deriva de ellas. Muchos de ellos han podido participar en la elaboración de dichos planes, y en lo que concierne al ajuste de sus disciplinas y materias a los nuevos requerimientos del sistema. Aquí se analizan los cambios en la materia y la intervención y consecuencias del proceso para docentes y discentes.

Foro Otros Temas

INTERPRETACIÓN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
Rosa María Corredor Carrillo y Francisco Javier Aceves Hernández, Instituto Politécnico Nacional – ESIME Zacatenco, México
Resumen: Entender como interpretamos el mundo que nos rodea y desarrollamos un conjunto de habilidades para ser funcionales en sociedad, es un problema que ha evolucionado paralelamente con la humanidad. En esta investigación se presenta un modelo conceptual del sistema cognitivo. Durante el diseño se han considerado los últimos avances en psicología cognitiva y ciencias afines, que aportan variables importantes para el entendimiento del sistema. El modelo esta integrado por diferentes etapas que representan metafóricamente algunos procesos complejos de la mente, como la percepción, la memoria, la inteligencia etc. Esta interpretación gráfica facilita el entendimiento del sistema y se convierte en una herramienta de aplicación práctica para mejorar múltiples aspectos educativos, e impulsar el aprendizaje en un contexto de innovación educativa.

APLICACIÓN DE LA REINTEGRACIÓN CROMÁTICA A LA RESTAURACIÓN DE BIENES CULTURALES EN MÉXICO
Francisco Javier Quirós Vicente, Universidad Autónoma de San Luís Potosí, México
Resumen: En este estudio se habla de uno de los últimos procesos de la restauración de bienes culturales, que consiste en la aplicación de color en las áreas donde este se ha perdido. Es una labor un tanto comprometida pues de esta depende el acabado de una restauración, y que esta ofrezca un buen aspecto al público, siempre con respeto del dato histórico que es inherente a la obra de arte. Muchas veces por querer darle un acabado agradable a la vista, se ocultan datos históricos de la pieza y eso es lo que hay que evitar, pues así es importante el criterio en su aplicación. De igual manera se analiza cómo se realiza este proceso de restauración en México, mencionando algunos casos concretos que se producen a nivel local, y señalando la disociación existente entre restauradores y sociedad, que no solo ocurre en este país, sino que es común al resto de los países de un mundo globalizado.

LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL ABOGADO EN MÉXICO, COMO RECEPTOR DIRECTO DEL ESTADO QUE GUARDA EL DERECHO Y SU TRASCENDENCIA A OTRAS DISCIPLINAS
Gerardo Jacinto Gómez Velázquez, Universidad de Guadalajara, México
Resumen: La formación del profesional se concibe como la adecuación del individuo a su conformación profesional y personal, con los conocimientos indispensables para realizar su labor. Esta adecuación de la realidad a su persona le debe permitir conocer la esencia profesional de su carrera, para poder manipular el ambiente que en forma natural o artificial se le presenta. Lo anterior depende también del grado de competitividad internacional que tenga el Estado que lo prepara, para responder en forma apropiada a los retos que le demanda el desarrollo económico, social y político de la nación.

DESARROLLO ACADÉMICO Y AUTORREGULACIÓN EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD
María Virginia Garello, María Cristina Rinaudo y Danilo Donolo, Universidad Nacional de Río Cuarto, Argentina
Resumen: En el presente escrito señalamos que la noción de desarrollo académico implica la adquisición de la destreza en un dominio particular y la participación activa en comunidades expertas de práctica. Se exponen las características de las comunidades de práctica y de aprendizaje, y las vinculaciones con el aprendizaje autorregulado y las nuevas tecnologías. Respecto del desarrollo académico, se destacan las implicancias del conocimiento, el interés y las estrategias profundas y complejas en un nivel elevado de competencia dentro de un dominio particular (Alexander, 2003). El desarrollo académico también implica la participación en comunidades de práctica, como espacios sociales que cuentan con un compromiso mutuo, una empresa conjunta y un repertorio compartido. Los aprendizaje que tienen lugar en las comunidades de práctica se alcanzan mediante procesos denominados como participación periférica legítima (Lave y Wenger, 2007) en los que se relacionan progresivamente las personas, las actividades, los conocimientos y el mundo en la adquisición de saberes y en la construcción de una nueva identidad. Las comunidades de aprendizaje promueven procesos propios del aprendizaje autorregulado, debido a la fijación de metas claras y al trabajo en contextos auténticos de práctica social (Butler, 2003). Las nuevas aplicaciones educativas de la Web 2.0 resultan compatibles con las dimensiones de interacción, colaboración, discusión, expresión y creación de las comunidades de aprendizaje. Destacamos la importancia de una formación de nivel superior que estimule la participación en comunidades de aprendizaje, en las que se fomente en los estudiantes la disposición cognitiva, emocional y social para integrar comunidades de práctica expertas en el futuro ejercicio profesional, en contextos complejos e interconectados, multiproblemáticos y que requieren colaboración y trabajo en equipo.

EL DESARROLLO DE LA INFORMÁTICA Y SU INFLUENCIA EN EL DERECHO PENAL CUBANO
Yoruanys Suñez Tejera, Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodríguez”, Cuba
Resumen: Las nuevas tecnologías de la información implican una revolución que trastorna disímiles ámbitos de la cultura, entre ellos el jurídico. La Estafa cometida a través de medios informáticos responde a una dinámica comisiva nueva, fruto de los adelantos tecnológicos. La investigación trata la importancia de describir un tipo penal adaptado a una nueva forma de delincuencia, a pesar de que su elemento esencial el engaño, produciendo un error en el sujeto pasivo no aparece.

Primer Simposio Virtual "La Educación Ambiental y el Desarrollo Local"

CLAVES PARA LA ELABORACIÓN DE UN CATÁLOGO DE PERCEPCIÓN FLORÍSTICA
Antonio José Morales Hernández, Carlos Caurín Alonso, Felipe García Ballester, Juan Manuel Abellán Rubio, Mª Desamparados Marco Chelet y Noelia Marco Chelet, Colegio Público Camp de Turia, España
Resumen: Durante años, el respeto por la biodiversidad ha sido uno de las intenciones educativas de nuestro grupo de trabajo interdisciplinar. Para ello pensamos en crear un catálogo de percepción que lograra crear actitudes de respeto por la biodiversidad botánica. Alumnos de Educación medioambiental de un curso de tercero de ESO (escuela secundaria en España correspondiente a 13-15 años), pudieron combinar los sentidos de la vista, el olfato y el tacto con la flora, aprendiendo a su vez características científicas de las mismas como una sencilla clasificación sistemática y su integración en el paisaje del entorno. Cada estudiante debía ocuparse en especial de un individuo vegetal, así como conocer los demás expuestos y descritos también por sus compañeros y compañeras. A la vez, debían relacionarlo con la literatura, y la fotografía, haciendo uso de las nuevas tecnologías, creando un catálogo individual personal de plantas escogidas.

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LOS DIRECTIVOS. PREMISA PARA EL LOGRO DE UN DESARROLLO Y TURISMO SOSTENIBLE
Daily Cordero Morales y Ray Ruiz Machado, Universidad “Marta Abreu” de Las Villas y UJC Empresa Constructora Militar de Obras para el Turismo “Cayo Santa María”, Cuba
Resumen: Abordar el tema del turismo como fenómeno de esta época y vincularlo con la sostenibilidad, es una combinación ideal para perpetuar la especie humana y su desarrollo. Todo este proceso a través de la intervención del hombre como ejecutor de los procesos de explotación y conservación casi paralelos que exige esta esfera económica. Por estas razones la educación ambiental no solo puede y debe hacerse a nivel individual, sino que las empresas y sus directivos tienen una implicación directa en la conservación y cuidado del medio ambiente. La entrada al medio natural sin una adecuada visión y formación en esta área afecta no solo los procesos actuales sino que sus implicaciones se sufren a largo plazo. En este sentido es una premisa fundamental la capacitación de los directivos de las empresas para el logro de un desarrollo y turismo sostenible.

COMPROMISO AMBIENTAL DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR
Benito Zamorano González, Víctor Parra Sierra, Fabiola Peña Cárdenas, José Ignacio Vargas Martínez y Yolanda Castillo Muraira, Universidad Autónoma de Tamaulipas, México
Resumen: El presente estudio considera la participación de de 300 estudiantes del nivel medio superior en la ciudad de Matamoros, Tamaulipas, México. El objetivo del trabajo es identificar el nivel de conocimiento y de compromiso que tienen los estudiantes para solucionar problemas ambientales. El estudio tiene un diseño no experimental, transversal y descriptivo. La confiabilidad del instrumento alcanzó un coeficiente de 0.793, en la prueba estadística denominada alfa de Cronbach. Los cuestionamientos estuvieron en torno a conocimiento ambiental, pagar más, desarrollo económico, ciencia y tecnología, y participación en la solución de problemas ambientales.

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL DESARROLLO LOCAL. LOS APORTES DE LA AGENDA 21 A LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE
Lorena G Coria, Universidad Nacional de Lujan/Corporacion Palas de Atenea, Argentina
Resumen: La educación ambiental en la escala local permea todas las esferas de trabajo de la cuestión ambiental. Presente activa o potencialmente en las actividades locales, asume una gravitación preponderante en los contextos demandantes de procesos de desarrollo sustentable. La educación ambiental leída como educación para la acción forma a los individuos para que participen informadamente de las acciones en pro del desarrollo sustentable. El presente artículo plantea una breve revisión de la Agenda 21, como instancia de planificación local, para dar lugar posteriormente a la lectura de la educación ambiental en el marco de la Agenda y finalmente abordar algunos elementos claves para el desarrollo de las Agendas 21 Escolares.

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA UNIVERSIDAD. ANÁLISIS Y PERSPECTIVAS
Manuel Delgado García, Universidad de Huelva, España
Resumen: En los últimos tiempos las temáticas ambientales ligadas al desarrollo se han ido incorporando al panorama universitario Español como consecuencia de los grandes problemas medioambientales que asolan el planeta. En este sentido, la necesidad de tomar conciencia y adoptar medidas para hacer frente a toda la situación es el objetivo fundamental que persigue la incursión de la Educación Ambiental en la Universidad. Este artículo parte de una revisión bibliográfica mediante la que damos a conocer unas pinceladas del papel que desempeña la Educación Ambiental en el ámbito universitario Español.

REFLEXIONES ENTORNO A UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL DESDE EL ÁMBITO EMPRESARIAL. CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO
Ray Ruiz Machado, Universidad Central de las Villas, Cuba
Resumen: Las políticas de desarrollo en la actualidad se han visto interesadas en la adopción de medidas a favor de lograr, aparejado a su crecimiento, resultados compatibles con el medio donde se desenvuelven. Aun con los avances investigativos y las estadísticas acerca de las afectaciones ambientales provocadas a lo largo del proceso evolutivo hasta nuestros días, existen barreras que entorpecen la gestión ambiental en pos de lograr producciones crecientes ligadas a la reducción gradual de sus niveles de consumo y contaminación. Por tanto la educación ambiental es fundamental para lograr las modificaciones y mejoras necesarias en cuanto a la toma de conciencia no solo en el plano personal, sino a nivel empresarial, donde el compromiso de formación e instrucción en el cumplimiento de la normativa y legislación medioambiental existente está en el camino para alcanzar las metas propuestas.

EDUCAR AMBIENTALMENTE ORIENTANDO A LA GENERACIÓN DE ESPACIOS PARTICIPATIVOS COMUNITARIOS PARA UN ADECUADO MANEJO AMBIENTAL
Silvia Iris Alegre, Corporación Ambiental “Palas Atenea”, Argentina
Resumen: Es intención de la autora, presentar en este espacio de discusión para el enriquecimiento conjunto, una propuesta para la introducción del Pensamiento Ambiental a nivel comunitario a través de la Educación Ambiental con el objetivo de fortalecer los espacios de participación local ya existentes y fomentar la creación de nuevos. Pero esencialmente para que en ellos se afiance el criterio de generar un crecimiento social que no afecte el aspecto natural –fuente de vida para el humano que las integra-, ni de la diversidad y patrimonio cultural presentes en ese territorio. Esta propuesta se encuentra basada en la experiencia obtenida en el trabajo comunitario orientado a un manejo ambiental local, desde la comprensión de la complejidad del sistema ambiental propio.

ECOEFICIENCIA EN LA UNIVERSIDAD HACIA UN DESARROLLO SOSTENIBLE
Yolanda Bustamante Sánchez, Universidad Nac Mayor de San Marcos /Universidad Peruana de las Américas, Perú
Resumen: Dada la situación de emergencia ambiental que vivimos se precisa que la universidad tome medidas de eco eficiencia orientadas al cuidado y equilibrio del medio ambiente a través del uso racional de los recursos, ahorro de energía, agua, papel, generación de residuos y acciones encaminadas al desarrollo sostenible.

Segundo Simposio Internacional sobre Docencia Universitaria: Necesidades y Perspectivas

LAS ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS ANTE LA CIENCIA: MÉTODOS DE ANÁLISIS
Carlos Caurín Alonso, Vicente Sanjosé López y Mª José Gil Quílez, Universidad de Valencia y Universidad de Zaragoza, España
Resumen: Durante algún tiempo hemos observado que las actitudes de los estudiantes de magisterio hacia la ciencia, parecen ser en general, de rechazo. Para poder comprobarlo, necesitamos métodos adecuados que nos permitan evaluar actitudes. Este artículo propone una reflexión en lo que se refiere a los métodos de análisis de actitudes en estudiantes universitarios, concretamente en las actitudes hacia la ciencia y los contenidos científicos. Durante años se ha dado mucha importancia a los conceptos y a la didáctica de las ciencias, pero mucha menos a los contenidos actitudinales, debido principalmente a la dificultad de análisis y evaluación de los mismos. Nuestra propuesta propone métodos de análisis basados sobre todo en el análisis de respuestas a cuestionarios y entrevistas: Las redes sistémicas y las tablas de importancia.

ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS EN UN CONTEXTO INTERDISCIPLINAR: EL JUEGO DE ROL COMO METODOLOGÍA INNOVADORA
Cristina Castillo Rodríguez, Deborah Isabel García Magna, Carmen Cristófol Rodríguez, Rosa Rodríguez Mérida, Sonia Ríos Moyano, María Jesús Carrasco Santos e Inmaculada Pastor García, Universidad de Málaga, España
Resumen: Con esta ponencia se presenta una metodología activa que permite al alumno adquirir competencias de carácter práctico a las que tradicionalmente no se les ha dado la relevancia suficiente en los estudios universitarios. La metodología propuesta es el juego de rol interdisciplinar, consistente en colocar al estudiante en un contexto en el que tendrá que resolver un supuesto práctico complejo en colaboración con otros compañeros de diferente perfil. Se pretende así que los estudiantes representen de la manera más real posible, situaciones con las que muy probablemente se encontrarán en su vida laboral, permitiéndoles adquirir y poner en práctica competencias específicas propias de su disciplina pero también otras de carácter transversal y práctico. Concretamente, se presenta en esta ponencia un ejemplo de juego de rol interdisciplinar diseñado para que participen alumnos de seis disciplinas distintas.

NUEVAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA DE LA ANATOMÍA ARTÍSTICA
José Luis Crespo Fajardo, Universidad de Sevilla, España
Resumen: La comunicación presenta un panorama general de las nuevas posibilidades tecnológicas que en la actualidad pueden ser aplicadas a la docencia universitaria de la anatomía artística en las facultades de Bellas Artes españolas. Se analizan los aportes y posibilidades de estas herramientas, indagando someramente en algunos ejemplos particulares de especial relevancia. Se enfatiza en la ventaja que supone en la didáctica la utilización de plataformas de formación on-line, aplicaciones informáticas y redes educativas en clave Web 2.0. A modo de conclusión planteamos una apuesta de futuro para que la disciplina progrese en la necesaria implementación de las TIC y los nuevos recursos tecnológicos en las aulas.

ITINERARIOS DE LA PEDAGOGÍA DE LA FORMACIÓN EN ARGENTINA. HITOS EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN LUIS
Marcelo Fabián Vitarelli, Universidad Nacional de San Luis, Argentina
Resumen: El artículo presenta una reflexión situada en el campo de la pedagogía de la formación en el horizonte de las prácticas y saberes que acontecen en el profesorado en Argentina. Para ello recupera la trayectoria del profesorado de carácter centenario y dibuja algunas líneas de su comportamiento en la Universidad Nacional de San Luis en torno al saber acerca de, es decir la Pedagogía de la formación en su naturaleza y características. Recuperar tanto las prácticas como los saberes que circulan significa un verdadero trabajo sobre la praxis formativa que conduce al reconocimiento y la construcción del conocimiento en por lo menos tres dominios de atención: lo académico pedagógico, las políticas de formación y lo institucional estructural.

EMPODERAMIENTO CIUDADANO Y SUPERACIÓN DE LA BRECHA DIGITAL A TRAVÉS DEL ARTE
Marisol Salanova Burguera, Universidad Politécnica de Valencia, España
Resumen: Las redes sociales en Internet han favorecido el empoderamiento de la ciudadanía, ya que son utilizadas por diversas organizaciones para difundir sus acciones, convocar manifestaciones e incluso como plataforma organizativa. Pero el uso de la tecnología para la acción ciudadana requiere unos conocimientos específicos que me gustaría revisar a partir del ámbito artístico, en el cual trabajo y que considero idóneo para consolidar el empoderamiento ciudadano. En torno a esta idea, y tomando ejemplos venidos de mi experiencia como trabajadora de una galería de arte y un museo, realizaré una revisión filosófica sobre la importancia del componente didáctico para afianzar la calidad del empoderamiento a través de las TIC y concluiré analizando los posibles posicionamientos en torno al problema de la brecha digital.

LA NECESIDAD DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA DE COMPETENCIAS EMOCIONALES DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR (E.S.)
María Teresa Arana Soberanes, Instituto Politécnico Nacional, México
Resumen: Las Instituciones de Educación Superior (IES) necesitan mantener un vínculo con las empresas para actualizar sus planes y programas de estudio a los requerimientos del mercado de trabajo para facilitar la inserción laboral de los alumnos y egresados (UNESCO, 2009). Debido a las demandas de competitividad de la sociedad del conocimiento, los empleados de las organizaciones deben contar con competencias laborales y emocionales que les permitan ser más competitivos. Las competencias emocionales están relacionadas con las actitudes y comportamiento que se requieren para adaptarse al mercado de trabajo, por lo que se evalúan al momento de contratar. La presente investigación tiene por objetivo enfatizar la necesidad de la evaluación formativa de las competencias emocionales de los alumnos de educación superior durante su formación académica con el fin de facilitar su inserción al mercado laboral. La metodología de investigación fue revisión y análisis de la literatura y de los lineamientos internacionales.

LA EDUCACIÓN COMO ESTRATEGIA DE LAS AGENCIAS DE DESARROLLO LOCAL
Myrna Delfina López Noriega, Lorena Zalthen Hernández y Leticia Liñán González, Universidad Autónoma del Carmen, México
Resumen: El valor de la educación cobra un mayor sentido ante los múltiples retos y acelerados cambios económicos que la globalización y revolución tecnológica han planteado. Dentro de este marco, toma especial relevancia la relación entre la educación superior y el desarrollo regional, como una estrategia para lograr sus objetivos las agencias de desarrollo, temática que dio lugar a este documento. Para ello, se discute en la introducción el concepto de desarrollo, que da lugar a un segundo apartado en el que se describen los elementos característicos de su dimensión local y regional; a continuación, se describen algunas de las estrategias del desarrollo económico local y regional; en la cuarta sección se presentan las agencias de desarrollo regional como un instrumento de gestión y promoción del desarrollo local; en el último apartado tenemos el papel que desempeñan las instituciones de educación superior en el mencionado desarrollo; finalmente concluimos con algunas observaciones sobre el tema desarrollado.

INFLUENCIA DE LA UTILIZACIÓN DE UN PROGRAMA DE ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN CONSTRUCTIVISTA SOBRE LAS ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS DE MAESTROS EN FORMACIÓN
Joan Josep Solaz-Portolés, Vicent Sanjosé y Carlos Caurín, Universitat de València, España
Resumen: Se presenta una investigación en la que se analiza el efecto de una metodología docente de carácter constructivista sobre las actitudes hacia el estudio de las ciencias en estudiantes de los Grados en Educación Primaria y Educación Infantil. De los resultados obtenidos se colige que dicha metodología tiene efectos significativos sobre dichas actitudes.

PROPUESTA DE MODELO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA POR COMPETENCIAS APLICABLE POR EL DOCENTE EN LA MATERIA DE PRÁCTICAS DE DERECHO FISCAL DE LA CARRERA DE LICENCIADO EN DERECHO
Blanca Torres Espinosa y Xochitl Tamez Martínez, Universidad Autónoma de San Luis Potosí, México
Resumen: La educación como bien público social y derecho universal de los hombres, debe ser respetado por todo el mundo, una sociedad con educación será una sociedad de calidad y con mayor equilibrio; naturalmente la educación ha ido evolucionando, se ha transmitido el conocimiento primero con teorías y métodos tradicionales pasando al uso de las TIC´s y por competencias en los tiempos actuales. Por lo tanto, en esta investigación, hacemos una propuesta de Innovación Educativa por Competencias para incorporarlo a los programas de estudio de las Licenciaturas, específicamente en el área de humanidades y, se propone a los profesores su uso para hacer más eficiente sus clases y transmitir el conocimiento de manera ágil, la propuesta que se hace es consecuencia de la experiencia y aplicación en el aula en la UASLP.